英语人教版四年级下册Unit 3 Weather B Lets talk .doc

新课标PEP版小学四年级下册Unit 3 Weather 肇庆市第四小学 范妮娜教学年级：小学四年级课题名称：Unit 3 Weather 第四课时教材版本：新课标PEP版小学四年级英语下册一、教学内容：新课标PEP版小学四年级英语下册Unit 3 Weather 第四课时B Lets talk二、学情分析：本班是四年级的学生。学生从三年级才开始学习英语，学习英语时间不长。但是也具有一定的语言积累，具备简单语言表达能力和模仿能力。相对听、说技能来说，四年级学生阅读技能较弱。因此，教师要设法引导学生进行分组合作，共同解决问题。在教学设计中，根据学生的具体情况，由学生的真实感受出发，通过学生个性化口头表达，了解自己的喜好。通过学习本课的重点句型后，学生间互相询问，体现季节活动的丰富性。最后再情感铺垫的基础上进行情感的升华，使学生由理解到运用，关注新知的习得，看出学生成才和能力的变化。三、教学目标1、知识目标：（1）学会生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音（2）运用句型Whats the weather like in New York? Its rainy. 问答某地天气情况；2、技能目标（1） 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。( 2） 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3、情感态度价值观（1）能乐于开口说英语；（2）能良好的与同伴沟通、合作；（3）积极参与课堂活动；（4）通过合作学习培养学生对生活的热爱,对大自然的热爱。四、教学的重点，难点（1）能够在语境中理解生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音（2）能够在情景中运用句型Whats the weather like in New York? Its rainy. 问答某地天气情况；能够运用句型Is it cold? Yes, it is. No, it isnt. 确认某地天气状况并能运用句型Its 26 degrees.表述气温。五、课前准备教学图片，课件，电话机2台，学生练习纸，纸条：Whats the weather like in Beijing?小学英语课堂小组合作学习自评表，小组活动评价表，问题表，学生加分表，抽签盒六、教学步骤Step 1: Preparation1. Greeting and Brain Storm(1) Introduce myselves T: Can you say something about you?Ss: I am I can I (dont) like(2) Group work(一)According the pictures and words: say something about the new English teacher in the group.（设计意图：通过自我介绍，小组讨论新的英语老师活动，让学生尽快进入课堂状态，营造良好的课堂氛围。）Step 2: Presentation1. (1) T introduces her friend- Chen Jie. She is from Beijing. Elicit title: Whats the weather like in Beijing?(2) Teach the key sentence: Whats the weather like in ?(3) Practice: Look at the pictures, ask and answer: Whats the weather like in Zhaoqing/Guangzhou/Shanghai? Ss: Its warm/cold/cool.（设计意图：熟悉本课的重点，难点句型，为学生下一步能独立阅读扫清障碍。）2. Group work(二)- 初步阅读对话T: Chen Jie is from Beijing. She has a friend, Mark. But Mark isnt from Beijing. Now , Mark is making a telephone call to Chen Jie. They are talking about the weather.What is the weather like in Beijing? Is it cold? Open your books and read the dialogue.(1)自己独立阅读课文1遍,并找出答案：Whats the weather like in Beijing?（边读边用波浪线画出自己不会读或不理解的单词或句子）。(2)阅读完课文后，把自己不会读的单词或不理解的单词和本小组同学一起讨论，解决。(3)把小组讨论后仍不能解决的问题，交给本组的B（记录员）同学，请B同学做好记录。 （设计意图：让学生通过老师的引导，带着问题进行阅读，再以小组合作的方式，找出问题的答案，小组成员在讨论过程中互相合作互相学习。）3. Group work(三)- 再次听录音，边听边完成练习T: Listen the dialogue and fill in the blanks(1) Whats the _ like in New York?(2) Its _ in New York.(3) Is it cold in Beijing？ - _, it _. Its _ degrees.(4) Whats the weather like in Beijing? - Its _ .自己独立思考答案 ，完成填空。小组内讨论并检查完成情况。会做的同学指导不会做的同学。汇总答案，由B（记录员）同学作好完善答案记录，由D（汇报员）进行汇报。 (设计意图：学生边听边完成填空，进一步熟悉课文内容，再通过小组讨论，得出答案，培养学生互助和自学的能力。)Step 3: Consolidation and applicationGroup work(四)- 深入熟悉对话1. Listen, read after the dialogue together 2. Read out the dialogue in their groups.每组D号领读，其他同学跟读。小组内轮流读。（轮读时其他三/四位认真听，会读的同学仔细指导不会读的同学）组内成员轮流分角色朗读。（两人或三人扮演一个角色，然后再交换扮演另一个角色）表演角色对话（表演对话时可以用自己的笔袋或笔盒充当电话机）。3. Ask them to act out(设计意图：为学生创设情景，让学生使用新学的语言进行真实的交流，并提高其社会交际能力)Step4.:Summary1. Sum points: 师总结本课重点2. 师对学生课堂表现进行评价。3. 师对学生进行德育渗透。T: Its rainy in spring. Its the best time to plant trees in spring. The trees can make the air clean. So we plant trees as many as we can. Stop cutting, protect our earth!Step5: Homework(略)板书Unit 3 WeatherB Lets talkQuestion: Mark Chen Jie Did Good Jib： - Whats the weather like in Beijing/New York? - Its warm/ rainy.练习：带着问题听录音和阅读课文(1) Whats the _ like in New York?(2) Its _ in New York.(3) Is it cold in Beijing？ _, it _. Its _ degrees.(4) Whats the weather like in Beijing? Its _ .教学反思：本课主要是想通过学生的互帮互助，达到自主学习的目的。因此，一开始我就设计了两个环节：自我介绍和认识新老师，围绕提示开展小组讨论。通过这两个环节，迅速地为接下来的小组活动，很好地做了铺垫和热身，带动了学生讨论的积极性。由于学生在以往的课堂学习当中，接触以小组为单位，互相帮助，自主学习的机会并不多，因此，我通过课前的讲解以及课堂出现PPT，逐步引导学生进行自主学习，让学生明白自己在每个环节中自己需要做什么，怎么做。考虑到每组都会有学习能力高低的学生，课前，我对小组的每位学生都安排好不同的职位和工作，让每位学生真正做到认真听，认真学，学到知识的目的。本节课，我是第一次如此深入地接触和尝试小组合作课型，因而在其中感受到有许多需要改进和提升的地方。首先，本课型主要是把学习的主动权交给学生，而学生们也是第一次接触如此类型的课，因而本课中我感觉最大缺失的地方是在于-每个环节的时间没有把握准确。本节课有自主阅读；