英语人教版四年级下册unit 3 第一课时.doc

教学设计Unit 3 Weather学情分析： 四年级的后进生比较多，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。大部分学生对于基础知识，掌握的还不错，重点句子孩子们掌握的也还不错，听力部分孩子们掌握的也还不错，在以后的教育教学中，还应该继续保持让孩子们天天听的习惯，提高表达能力。教材分析：本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本册书的话题是关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等讨论，并简单运用。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。教材设计基础是话题。在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图，翻开主情景图，不了解设计意图，老师们会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，但了解了它的设计意图，就不肯放过，因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言，教学目标在主情景图上一目了然。再以讲故事的形式导入这个单元的话题。让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事，总结话题。教学目标：知识与技能：1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 3、学会运用“Itscold/hot/cool/warmin.”,要求表达准确，语调自然。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感、态度和价值观：初步了解我国几个城市的气候特点，培养热爱大自然的情感。：。教学重难点：句型：Itswarm/hot/cold/coolin;词汇：cold、cool、hot、warm、weather；单词weather的发音。教学准备：教学光盘、单词卡片。教学过程：Step 1:热身/复习（Warm-up/Revision） 1.师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。T：Good morning,Lily ! Welcome back to school. Nice to see you again.S1:Nice to see you,too.2.学生一起说儿歌（LetschantP25）。Step 2: 导入（leading）教师说：Itso warmtoday.（指指外面）SowewearShirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlets watchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。Step 3 新课展示（Presentation）:1、教师播放Unit4LetslearnA部分的课件。学生观看。2、教师提问：Isitaweatherreport? 学生回答：Yes,itsaweatherreport. 教师再问：IsitwarminLhasa？点击句子ItscoolinLhasa.引导学生答出：No.ItscoolinLhasa.让更多的学生重复回答。3、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：ItswarminBeijing.并引导学生跟读。4、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Whereiscool？Whereiswarm？启发学生回答：ItscoolinLhasa.ItswarminBeijing.5、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：Itswarm/coolin.,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisntwarm/coolin进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念6、 请学生观察书中插图：Whichcitycanyoufind？学生答出：Harbin、HongKong教师说：ItscoldinHarbin.ItshotinHongKong.7、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。Step 4趣味操练（Practice）1、教师说：ItscoolinLhasa.ItswarminBeijing.WhatstheweatherlikeinHarbin?引导学生说出：ItscoldinHarbin.2、向学生提问：WhatstheweatherlikeinHongKong?引导学生说出：Its hotinHongKong.3、教师出示中国地图，边指边说：Hereis Beijing. WhatisTheweatherlikeinBeijing?学生回答：Itswarm inBeijing.4.、WhatstheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?学生分别回答：ItscoldinHarbin.ItshotinHongKong.ItscoolinLhasa. Step 5 巩固（Consolidation）1、通过课件展示和句型操练，让学生更熟练的运用本课句型进行对话。2、让学生自己担任天气预报员，用今天学的句型介绍天气。Step 6 作业（Homework） 1、仿照课文对话，自己创编对话并表演。 2、用英语给父母做一场天气预报。教学反思：四年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，在班级人数较多的情况下，老师难以掌控课堂，利用多媒体教学能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，更有利于学生接受。四年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不