语文人教版七年级上册羚羊木雕.doc

羚羊木雕教学设计南宁市第四十四中学 孙丽娜教学目标：1.整体感知课文，理清文章思路。2.诵读品味语言，揣摩分析人物。3.体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情。懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。教学重点：诵读品味语言，揣摩分析人物。教学难点：辨明是非，正确处理人际关系。教学课时：一课时教学过程及其步骤：一、激趣导入：巧用歌曲，创设情境借用歌曲朋友（周华健）创设情境：这首歌表达了朋友间无比珍贵的友情。我们每个人都有那么几个知心的朋友，朋友间互送小礼物可以增进彼此的感情。今天，我也想送一份见面礼给在座的新朋友们，那就是羚羊木雕。大家一定觉得很奇怪吧，礼物在哪儿呢？它就在张之路的羚羊木雕这篇文章里。二、我来自查：检查预习情况1.结合导学案中的【自主学习】部分检查生字词的预习情况。2.整体感知，思考作答：（1）文中的这只羚羊是怎样的一件东西？（明确：爸爸从非洲带回来 的，黑色硬木雕成的，贵重的）（2）文中主要涉及到了哪些人？（明确：爸爸、妈妈、“我”、万芳）（3）围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？（明确：略）（4）从这些事情中可以看出，爸妈、“我”、万芳分别是怎样的人？（明确：爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友情；万芳：仗义明理。）三、我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。1.准备活动（1）找三名学生配合老师分角色朗读（爸、妈、“我”、旁白）；（2）注意每人的神态语气心理性格（应怎样说，为什么这样说）；（3）注意人物出场先后顺序，该怎样安排？2.实践活动：我来表演，你来评。（1）注意人物的个性；（2）注意人物的神态语言（重音语速语气）；（3）评出谁是“最佳演员”。四、我来研讨：分组，逐一讨论作答，要求同学们畅所欲言。这究竟怪谁呢？我们来看看直接与羚羊木雕有关的人：（1）爸妈有错吗？（2）“我”呢？（3）万芳就没错吗？五、我来体验：希望同学们都能踊跃地各抒己见。1.我会这样处理：（1）如果你是文中的“我”，你觉得怎样处理这件事更合适呢？会去要回来吗？为什么？（2）你遇到过类似的烦心事吗？请说说。2.我会这样分析：当局者迷，旁观者清。发生矛盾的双方往往各有各的理由，又不能洞悉自己的不足，你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足吗？六、我来小结：1.刚才我们认真分析了课文，知道了文中人物是如何处理这件事，也阐述了我们自己怎样处理这样的事。现在回过头来看看作者是怎样的态度倾向？倾向于谁不对呢？这样写的目的意义是什么？（明确：倾向于父母不对；赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母亲要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。总之，一句话，作者是在呼唤真诚，呼唤友情！）2.你从文中学到了什么？请说说。七、教师总结随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了,做事情也开始有了自己的主见，我们已经开始成了“小大人”了，但是父母最终还是我们最忠实的监护人，我们也要设身处地为父母想想，想想他们的感受，在生活中，学会沟通，让父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，学会和父母、他人共处，学会生活。八、我来创作：课外作业1.回家后与父母一起欣赏文章并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活。2.续写片断：文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了，此时父母又会有怎样的反应呢？请同学们写一个