语文人教版八年级下册《醉翁亭记》.docx

28醉翁亭记学习目标 1、进一步培养对照书下注释自觉主动翻译的习惯。2、 积累文言文常见的实词、虚词，了解文言特殊句式。3、 理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。4、 理解本文景物描写的方式和作用。学习重难点 1重点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。2难点：理解本文景物描写的方式和作用。课前准备 1准备课文的朗读音频。 2将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。3学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。来源:数理化网设计思路 全日制义务教育语文课程标准规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。 对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。 本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。第一课时学习目标1、进一步培养对照书下注释自觉主动翻译的习惯。 2、积累文言文常见的实词、虚词，了解文言特殊句式。学习过程一、导入 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。二、研读目标三、给下列生字注音。滁( ) 壑( ) 伛偻( ) 潺( ) 酿( ) 辄( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 僧( )觥筹( ) 琅琊( ) 四、反复朗读，疏通文意。1、采用多种方式朗读课文，感受诗文的韵律美。（1）听朗读音频，注意感情、节奏及重音。 （2）学生试读课文。 朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气： 陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。 肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。 感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。 朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。 此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。 （3）学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。（4）指定一位学生朗读，集体纠正读音。2、疏通文意，积累重点字词。（1）利用课下注释和工具书，疏通文意。（2）积累重点字词，制作文言知识卡。文言知识卡一词多义古今异义词类活用特殊句式 第二课时学习目标1、理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。2、理解本文景物描写的方式和作用。学习过程一、研读目标二、课堂探究（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）（一）自主学习（先独立完成以下各题，在自己有困难或疑惑的题目上做标记。）问题1：文章中贯穿全文、最能表现作者情感的是哪个字？围绕这个字写了哪些内容？明确：乐。太守乐，众宾乐，滁人乐。问题2：作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“乐民之乐也”（与民同乐）。问题3：本文写景按照什么顺序写的？(1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。(3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。 问题4：本文写景上有什么特色？讨论并归纳：写景与抒情相结合。 (1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。 （2） 合作研讨（组长组织组员针对自主学习时解决不了的问题在组内展开讨论）（三）展示讲解（从今天起，勇敢地站在黑板前，自信地展示像老师一样的风采）（四）课堂小结（将本课的收获归纳一下吧！）三、小结全文 1贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。 2文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。 3本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。四、分层训练（比一比，赛一赛，看谁做的又快又好！）（一）巩固性练习：（相信你一定能轻松过关！） 1、成语积累醉翁之意不在酒： 水落石出： 觥筹交错： 2、按要求默写。 文中描写醉翁亭的词句是：_ 文中写山间四时景色的文句是：_ 文中点明“醉翁之意”的句子是：_ 文中描绘太平祥和的百姓游乐图的文字是：_ 文中有句话奠定了全文抒情的基调，后