“建构多维度、立体式的心理教育体系”的探讨2.doc_第1页
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“建构多维度、立体式的心理教育体系”的探讨2一、 建构“多维度、立体式的心理教育体系”设想的缘来和目的建构多纬度、立体式的心理教育体系是深化素质教育改革的需要。田东中学系统化、规范化开展心理教育活动开始于2002年，进行了许多有成效的实践与研究。我们认为开展适合学生实际的心理教育是深化素质教育改革，培养立足深圳、走向世界的新一代心理者的重要措施。近年来，在校学生的心理教育逐渐成为一个需要普遍重视的问题。但是，我们发现由于教育观念和客观条件等的制约，不少学校仅仅把心理教育局限在校园内，把它作为一门课程来开设，这种把心理教育简单化的做法较为普遍。我们认为，学生的心理教育应该根据不同年龄学生的生理和心理特点，重点培养学生正确的心理品质，充分发挥学校、家庭和社会三方面的综合力量，运用多种方法和途径，整合各个方面的资源，建构一个多纬度、立体式的心理教育体系，提高心理教育的实效性，让学生在良好的环境中健康的成长。我们认为，学生、教师、家长都是我们进行心理教育活动的对象；学校、家庭、社会都是我们进行心理教育活动的阵地。在建构多维度、立体式的心理教育体系中，我们以学生心理教育为先导，以净化、优化、强化家长、家庭教育软环境为切入点，最大程度地实现使学生不
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