英语人教版四年级下册Unit 4 Lets spell .doc

PEP4Unit4ALetsspell优 质 课 教 学 设 计公主岭市岭西小学史明珠附件二学校名称公主岭市岭西小学课例名称PEP4Unit4ALetsspell教师姓名史明珠学段学科英语教材版本义务教育教科书PEP章节PEP (三年级起点)四年级下册年级四年级下册教学目标1.学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则2.学生能够逐步读出符合or发音规则的单词,并能初步根据单词读音拼写出符合or发音规则的单词。教学重难点1.重点:学生能够感知并归纳字母组合or的发音规则,能够逐步根据该发音规则读出单词,并能根据发音写出符合该规则的单词.2.难点:or的两种发音规则的归纳,单词world的发音。学情分析四年级学生是接受新改课本的第一届，新改版的课本比之前更具趣味性，画面更加立体，吸引学生的注意力；对话更贴近生活，语言简单而更富趣味性；内容由浅入深，使学生循序渐进的喜欢上英语学习这众多的优点使得学生兴趣大增。由于活动较多，基本上课时，都能做到面向全体，关注差生。在学习本课之前，已经将前五个单元的语音内容进行了感知与学习，在这一课让学生进行总结复习。在教学中需要引导学生进行总结归纳。 语音教学是英语教学中最容易忽视的环节，也是英语教学中的重中之重。在本节课的教学过程中要注重对学生语音方面的训练，对字母、音图及单词从发音部位、方法、嘴形等方面做细致、标准、清晰的指导，教学生认读单词时，不仅要培养学生的语音意识，还要注重学法指导，才能达到小学语音教学的教学目标。教学方法讲授法、谈话法、探究法、发现法。教学过程一、Warmup1.Talkabouttheteacher2.PlayagameabouttheteacherT:Canyouguesstrueorfalseaboutme?Listen,readandjudge.课件显示游戏规则,并一一呈现如下句子,请学生猜测判断:Iam MrsShi/Iamfortyyearsold. /Iamwearing shortstoday.Ilikesports. /Mysonisfiveyearsold.二、Presentation&Practice1.发音规则的教学(or发成/)(1)呈现or规则一并模仿发音.课件中剩下forty/shorts/sports/storybook四个单词,请学生齐读.?听录音,同桌讨论:Whatsthesame?学生自主体会,发现or发成/的规则.巩固发音:看or发音视频,教师用夸张的形式引导学生模仿跟读.(2)操练or的发音/拼音游戏(关注音素意识的培养,训练学生见词能读的能力)教师示范:教师利用板书,随意组合字母,示范几个组合或单词,如:orkordfortport小组合作,用分组教具随意拼读,最后展示几组成果,请人来读.最后教师呈现几个真实的单词,请学生试读.并请学生和人物York打招呼。York的趣味绕口令(让学生在情境中体会发音规则的功能)课件呈现:Yorkisfour.Hehasafork.Eatsomepork.Eatcorn.先同桌试读,然后请几人尝试.播放录音,跟读.2.发音规则二的教学(发成/)(1)York的趣味绕口令2(反复体验和输入,体会规则二与规则一的不同课件播放York说:Imonly4. ButImbusy.请学生猜一猜:Whyishebusy?Maybe课件呈现:Ireadaword!Iwatchaworm!IplaywithWorf!Ihave so much work!并请学生试读.然后播放录音,听取正确发音.?放第二遍后,只留下word/worm/Worf/work,请学生再次试读.?播放这四个词语的正确发音,并请学生跟读.(2)学习or的发音/:/。同桌讨论:Anytingnewaboutor。学生自主体会,发现规则2:or在字母w后面发成/:/。学生模仿朗读/:/,教师注意纠型纠音.(3)操练/:/的发音规则?练习homework/worldmap等的发音,通过尝试和拼读,操练巩固发音规则3.利用课本文本巩固发音规则(1)书本1:Read,listenandchant(通过吟唱歌谣强化记忆)课件呈现书本内容,请学生试读单词.然后播放录音,学生跟读.(2)小结板书。朗读板书,强调发音,小结规则。头脑风暴.T:Whatelsedoyouknow?并请学生说一说其他符合or发音规则的单词.教师板书.(3)书本2:Read,listennumber(关注音素意识的培养,强调字母组合的音-形对应关系)课件呈现书本内容,请学生先读一读课本题目中的单词.播放录音,做Read,listennumber的题目.(4)拆音和拼写游戏(进一步体验和巩固发音规则,并为下面的拼写活动做好准备.)学会拆音:教师请学生一一对刚才题目中的单词进行拆音.教师示范几个符合规则单词的听词能拼,然后请几组学生上台尝试.小组合作,利用分组教具,比赛哪组最快拼出教师说的单词.(5)书本3:Look,listenandwrite(训练学生按照发音规则拼写单词的能力,即听音能写.)?请学生阅读题目,然后播放录音.全班书写,并请人板书,最后全班、同桌校对.三、Protraction绘本欣赏Hortonshorns:播放前,请学生试读故事标题.然后播放绘本故事,鼓励学生可以尝试跟读.四、Closure&Homework小结课堂,布置作业:1.Readthetextwith your friends.(和朋友一起朗读课文)2.ReadYorksstorywithsentience(有感情地读一读York的故事)3.Playletter-gamewithyour friends.(和朋友们一起玩一玩有关or的拆音和拼音游戏) 教学反思良好的开头是成功的一半，为整节课起着十分关键的作用。首先，通过学生喜欢的音标操引入，这样就充分调动起了学生的学习兴趣，让学生的注意力在最短的时间内被激活。紧接着，利用free talk等一系列方式对语音进行复习，温故而知新，为新的内容的学习做好铺垫。第二，通过对fork进行拆音、分音来让学生自主发现or的发音，从而切入本课fork、horse的拼读学习，然后通过绕口令、跟读以及游戏等方式感知字母组合的音形对应关系，从而提高学生见or就知其音的能力，这一部分的教学尽可能得发挥了学生的主体作用，让学生在形式多样的活动中感受知识，体验知识，并最大范围得让全体学生参与到学习中去。第三，通过课堂中的homework一方面巩固了or的读音，同时通过拼读不同类的单词让学生自主发现or在w后的发音规则的不同，引出word和world的两个单词的学习，提高学生的拼读能力。最后，通过大量的练习，充分巩固了本节课的学习内容，让学生不断在练中学，在学中练，扎实有效得掌握了本节课的知识。总体