语文人教版八年级下册茅屋为秋风所破歌.docx

第 1 课时 课 题茅屋为秋风所破歌课型 新授课教学目标一、知识与技能： 1、通过进行诗歌朗读训练，把握诗歌的节奏。 2、通过揣摩、品味语言，体味诗歌的意境二、过程与方法： 1、通过诵读理清诗歌思路，了解诗歌大意。 2、通过分析，探究，体悟诗歌的主题思想。 三、情感态度与价值观： 让学生学习诗人推己及人、忧国忧民的思想，培养学生正确的价值观和人生观，做一个合格的现代中学生。教学重点1、朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。 2、理解本诗所体现的作者的思想感情。 教学难点教学难点： 对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。主备教师金玲 参与备课教师签名 周岚 曹建平教学流程：一、导入在我国灿烂的文学史中，唐诗是一颗颗夺目的明珠，其中杜甫的诗作，以其强烈的时代感，深沉的人民性，深受人们喜爱。二、呈现教学目标三、自主学习检测1、介绍作者 杜甫（712770），字子美，因居少陵，自称少陵野老，因其做检校工部员外郎，称杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。其人格高尚，忧国忧民，诗艺精湛，又称“诗圣” 。著有杜工部集，著名的诗篇有三吏、三别等。2、写作背景唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。3、体裁介绍：“歌行体”：歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。4、 正音三、读一读1、自由朗读课文,注意读准字音、节奏。2、听录音：（1）注意字音 （2）把握感情基调 （3）注意节奏、重音语速3、齐读四、理清思路请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。并分别用四字词语概括四段的内容。秋风破屋 群童盗茅 破屋漏雨 愿得广厦5、 品读诗歌1、作者用哪些词语写出了秋风的威力？明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。“卷”字好在很形象化，有力度。飞、洒、挂、飘转、沉：从不同角度描绘了狂风卷草的动态和风势的迅猛。2、 群童为何“抱茅”？作者“归来依仗自叹息”他又叹息什么？明确：（1）本身是穷孩子，用茅草盖屋或者是当柴烧。也有可能是调皮。更深一层原因是社会现实。杜甫生孩子们的气不如说是生社会的气，恨动乱社会造成的人民贫困、灾难。（2）一叹自己之苦，茅屋被秋风所破，接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦还有很多像自己一样穷苦的人。三叹战乱给人民造成的痛苦。3、屋漏偏遭连夜雨，让我们把目光投向杜甫家，来看看当时杜甫的生活状况如何。六、体悟情怀1、漫漫长夜杜甫无法入眠他在想些什么？ （学生 齐读第四小节）2、 由此可见，杜甫是一个怎样的人？ 杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗史”之称,但为什么在这首诗中他却一反常态,只写自己的个人遭遇?谈谈你的理解。 （分组朗读）7、 思接千载你能说出其它忧国忧民的诗句吗？八、小结 杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承