初三年级语文学科集体备课.doc

初 三 年级 语文 学科集体备课（个案） 主备人王志萍复备人王玉萍课型新授课课时2课时 课 题绿 教学目标知识能力欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点 过程方法了解并初步掌握圈点批注的读书方法 情感态度价值观感受作者的一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。 学 习 重 点学会赏析文章的语言特色 学 习 难 点学会赏析文章的语言特色 教学、教具（课件）准 备多媒体 教法、学法自主合作探究 教学设计 教学流程二次复备 教学环节教师引领、点拨学生活动 一、简介作者，导入新课。 1、由背影中父子间的爱引出对大自然的爱 2、观看朱自清的生平介绍 朱自清，字佩弦，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，扬州人。他是现代著名的作家和学者。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的桨声灯影里的秦淮河，却显示出他的散文创作方面的才能。 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性。其作品的题材可分为三个系列：一是以背影、儿女为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。一是以写自然景物为主的一组借景抒情的，绿春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中背影、荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 3、写作背景 绿，写于1924年。朱自清在浙江温州省立第十中学教书，他写了一组总题为温州的踪迹的散文，绿是其中富有特色的一篇。 当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。尽管朱自清没有投身到革命激流中，但他对于中国社会的前途，刻刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快和昂扬向上的生命活力。绿虽然只是写景文，但只要仔细品味，我们便能感受到作者的一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。4、立意谋篇（1）立意 绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在。作者以“绿”命题，意义何在？这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具的特征，同时也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭时，已是秋天。一般文人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而朱自清却把梅雨潭的秋色写得“不是春光，胜似春光”。而且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如“少妇”、“碧玉”、“女儿绿”等。(2)谋篇 全文不足千字,由四个自然段组成,结构小巧,布局精美。 第一自然段，用一句话交代了游梅雨潭的时间、地点、人物、事件。 第二自然段，写梅雨潭四周景色和潭名由来。 第三自然段，着意写梅雨潭醉人的绿。 第四自然段，与首段紧密呼应。二、自读课文，整体感知 1、朗读课文2、掌握下列生字词 踞（j） 薄（b） 绺（li） 棱（lng）角 穹（qing）尘滓（z） 皱缬（xi） 什刹（sh ch） 明眸（mu）善睐（li） 挹（y） 掬（j） 3、思考问题： 文章以哪个词为文眼，点题？ 明确：惊诧于梅雨潭的绿了 三、合作学习，理解课文 1.第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？ 2.为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？ 3.第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致 4.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 明确： 1、第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑； 第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境； 2、描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。 3、第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。 对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远 （1）拟人 踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄 仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形色、深度） 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；（涟漪） （2）比喻 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；（荡漾） 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；（波光、软嫩） 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；（清澈） 北京什刹海拂地绿杨 （太淡） （3）对比 杭州虎跑寺的绿壁 （太浓） 西湖的波 （太明） 秦淮河的波 （太暗） 裁你为带赠给那轻盈的舞女 作用：写梅雨潭的绿美到极点，作者用对比来衬托，说明梅雨潭的绿是明暗适度、浓淡相宜，绿得实在恰倒好处。（4）联想 挹你为眼，赠给那善歌的盲妹 4、文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。中心意思： 这篇游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。写作特点： 1、功运用烘托和衬托手法。 2、语言准确生动，具有很强的抒情性 3、运用了许多叠字，传神地描摹出眼前之景，有一种音韵美。 4、新鲜贴切的比喻运用增强文章的美感和表现力。四、探究学习，拓展思维 参照课文读书动笔示例，结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。五、作业古诗文中，带“绿”字的诗句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 贺知章千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜 牧绿树村边合，青山郭外斜。 孟浩然 学生回答 学生交流回答。 学生合作探究讨论，发表意见 朗读课文扫除障碍，思考问题 学生合作探究讨论，发表意见 1、第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑； 第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境； 2、描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。 3、第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。 对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远 板书设计绿坐在亭边 【梅雨亭】 走到山边 站在水边 【梅雨瀑】 【梅雨潭】 （远眺） （近观） （眼前）远 近低高 低略 详课题囚绿记教学目标 知识与能力 1、感情朗读课文，在读中品味语言，在读中体会作者的思想感情。 2、学习文章借景抒情，以小见大的艺术手法。过程与方法1、继续学习圈点批注的方法，养成良好的读书习惯。2、筛选关键词句，深挖细掘，体会丰富的思想内涵。情感、态度与价值观学习常春藤永不屈服于黑暗的精神，学习作者忠贞不屈的民族气节。教学重点1、感情朗读课文，在诵读中体会作者的思想感情。 2、学习文章借景抒情，以小见大的艺术手法。教学难点1、品味文章语言特点，领会文章主题思想。 2、感受作者对绿的深深热爱，理解作者在文章中寄托的思想感情。 教、学具准备教具 学具 多媒体电教设备PPT课件课型（新授或复习）新授课预计授课时间两课时教学设计(第一课时)教学流程修改栏教学环节教师引领、点拨学生活动 导入新课绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的囚绿记，解开囚绿之迷。认真听讲 初读课文，解决字词1、交流课前收集作者资料。明确：陆蠡，字圣泉，原籍浙江天台。现代散文家、翻译家。生于1908年，1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集海星、竹刀、囚绿记等。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。2、放声朗读课文，用“”符号在段首标出段序，用“”标出生字、生词。1、班内交流。 2、大声读课文，自主预习后，看大屏幕：读准字音，记住字形陆蠡（l) 瞥(pi) 孔隙 (x) 移徙(x) 猗郁(yy) 蕈菌(xn) 囚系(x)解释词语涸辙之鱼：比喻处境十分困难的人。 急不暇择；迫切、来不及选择。揠苗助长：比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。 婆娑：盘旋舞蹈的样子。 葱茏：清翠茂盛。 猗郁：叹词，表赞美。 再读课文，整体感知1、自由朗读课文，用“”标出总括句、重要句，将全文划分段落，并用最简练的语言来概括段落大意，能象“囚绿”那样用两个字概括更好。2、思考：我与绿之间有怎样的情缘？（结合课文相关句子谈）1、读课文，划分段落。明确：将文章分为四段：赏绿（17） 囚绿（812）放绿（13） 念绿（14）2、学生复述作者“囚绿”的前后经过，思考问题，回答明确： 喜欢满足爱绿至极尊敬祝福惦念牵挂 三读课文，提出疑问默读课文，用“？”标出疑问处。 默读课文，提出疑难问题。 课堂总结同学们刚才的回答都非常好，相信通过今天的学习，大家已经把握囚绿记这篇课文的整体脉络。下堂课我们将进行重点赏析，课后请同学们熟读课文。学生认真听讲 布置作业积累背诵优美段落。 板书设计 赏绿 喜欢满足 感 囚绿 爱绿至极 情 释绿 尊敬祝福 变 （线索） 思绿 惦念牵挂 化 教学设计(第二课时)教学流程修改栏教学环节教师引领、点拨学生活动 导入新课陆蠡是一位真诚的作家，巴金曾如此评价：他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。文如其人，这节课让我们一起研读陆蠡的散文代表作囚绿记，去接触他那崇高的灵魂。认真听讲，进入情境 整体感知1、齐读题目，思考：“囚绿记”这三字作何解释？2、浏览课文，用一句话概括文章内容。思考回答。 学生浏览课文，概括内容。 品读悟情（一）初步感受绿的形象（囚绿前）1、作者为何对这绿情有独钟？听读57段，品析句子。要求：用“划出相关句子，写批注。2、教师适时点拨并小结：“绿”是生命、希望、慰安、快乐的象征。（二）深入感受绿的精神（囚绿后）1、在将“绿”囚禁之后，这常春藤都发生了怎样的变化？对你有何启示？2、教师小结明确：“绿”具有向往自由、光明、执着、顽强不屈的可贵精神。 听读57段，圈点批注关键词句，互相讨论，组织答案，班内发言。 默读课文，提取文章关键词句，感悟情感。讨论整理并组织语言回答。 探究主旨（一）解读囚绿行为对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，谈谈你的看法。教师适时点评。（二）联系背景，挖掘文章主旨1、出示作者经历及写作背景，深入探讨主旨。2、教师小结，明确写作手法。借物抒情3、品味蕴含哲理的句子。 引导学生辩论，发表自己的看法。 找出暗示背景的句子。探讨、交流，领会文章所寄寓的深层内涵。 解决疑问课文中还有哪些地方不懂，请提出来。预设：文章的2-4段一直在交代我的住所，这固然是在点明“囚绿”发生的环境，但是不是过于冗长了？ 提出问题，互相讨论，共同解决。 课堂小结本文给了你怎样的人生启示？畅所欲言 延伸拓展列举生活中不屈服于黑暗的事例。学生自由发言 结束语陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿一定的深刻内涵向往光明、自由、永不屈服于黑暗的精神，借以歌颂自己忠贞不渝的民族气节、爱国情怀，表达自己对民族光明前景的祝福和信念，对光明的向往之情！正如老舍所说，他有一颗黄金的心。 学生感受陆蠡高尚的灵魂 布置作业囚绿记在表现手法上有很多值得我们借鉴的地方，就你感受最深的一方面，写一段200字左右的鉴赏文字。 板书设计囚绿记借 物 抒 情蓬勃 希望 生命向阳 向往光明 自由固执 永不屈服于黑暗 课后反思1、教学内容体现“用教材而不是教教材”的理念。倡导自主、合作、探究的学习方式，从品味关键句入手，把握散文主旨的一般方法，并注重语文应用与审美的培养。2、教学过程突出学生的学习主体地位。其亮点是让学生学会运用圈点批注和问题探究的方法，有效培养学生的探究能力。3、渗透思想品德教育，培养学生高尚的道德情操。24.环球城市，风行绿墙 修改人签名王玉萍 主备人所在单位平头中学 主备人吴岳课型新授备课时间2013.10课时1 课 题环球城市，风行绿墙修改栏 教学目标知识能力了解“ 绿墙 ”的创意和价值 过程方法了解多种说明方法在文中的使用 情感态度价值观体味课文精当严密又不乏情趣的语言 学 习 重 点学习本文的说明方法，体会其作用 学 习 难 点了解绿墙的涵义及价值并体会其语言 教学、教具（课件）准 备多媒体 教法、学法引导学习，合作探究 自主学习一、夯实基础1、读准下列字的音：镂空 生机盎然 裸土栅栏 芳草如茵 繁衍取缔 树木葱茏 别 墅 蔷 薇 花 卉2、解词并解释的词：生机盎然：镂空： 典范： 葱茏： 芳草如茵： 雄踞：二、学法指导说明文的一般学法：（1）、朗读全文，把握顺序，理清结构。 （2）、理解说明内容，把握说明方法。 （3）、体会语言特点，理解语言的精妙。 自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗 合作探究整体感知分组朗读课文，把握顺序。找个别同学再读课文，理清结构。小组统一答案，找代表回答。（1）中国围墙的与众不同。（213）介绍外国的绿色围墙.。第一层（2）：引出外国围墙。第二层（3一4）：介绍外国围墙之一绿墙的优点。第三层（5一13）：具体介绍外国的绿色围墙。（14-15）阐述我国以绿墙代砖石墙的重要性和必要性,再次强调建绿墙的功效，发表作者的看法。二、互助学习1.中国常见的围墙和外国的围墙有什么不同？作者用了什么说明方法？ （围墙长、占地多、浪费大。 列数字 ）2、什么是“绿色围墙”？此处用了什么说明方法？3、不同国家不同城市的绿墙各有什么特点？课文是用哪些说明方法来说明这个问题的？ 4、“ 绿墙 ”在世界各国如此盛行，它究竟具有哪些优点呢？你最喜欢哪种绿墙？（答案见PPT）二、 拓展创新1、既然“环球城市 风行绿墙”，面对这种时尚，我国有何革新？2、学习了这篇课文以后，你认为在我们校园内的哪些地方或角落可建造 “绿墙”呢？（学生自由回答） 形成结论我国以绿墙代替砖墙，是时代的要求，也是环保的需要。中国建造绿围墙势在必行。国务院早就出台了城市绿化条例，把城市绿化建设纳入了城市总体规划。 小组长评价：你得了（ ）颗 精讲点拨揣摩运用：中国筑墙有几千年历史。筑墙虽有安全的功能，但在科技发达、改善环境的今天已无多大作用 。据不完全统计，全 国公共单位的围墙总长达500多万公里。 上面两句话中的黑体字词语能去掉吗？为什么？ 课堂小结通过本节课的学习，你收获了什么? 达标检测课堂小测1、 在下面这段话的横线上依次填上词语( )外国一些城市所谓的“围墙”，或是_的栏杆，_的铁丝网，或是生机盎然的“绿色围墙”：建筑物在“围墙”内若隐若现，既不_城市的环境整美，也不_市民的视野空间。 雅致 镂空 妨碍 损坏 雅致 镂空 损坏 妨碍 镂空 雅致 妨碍 损坏镂空 雅致 损坏 妨碍2. 写出下列各句所运用的说明方法。世界上最具特色的城市绿色围墙建筑首推巴西的“植物墙”。（ ） 该市人口虽然从战后的50万猛增到150万人，人均绿地面积却从05平方米增加到54平方米。 ( ) 所谓“绿色围墙”,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。( )3第段介绍巴西重视绿化，先介绍楼房的绿化，使用的是一种特殊的_，然后介绍其_ 的作用。接着介绍巴西_ _ 。接下来再举巴西利亚和库里蒂巴市两地的绿化，突出巴西城市绿化的结果：_。4你认为中国城市环境要达到巴西城市环境的标准，需要在哪些方面改进和提高？ 教师评价：你得了（ ）颗 课后作业 课外从图书资料或网上搜集近几年来我国和世界各国城市风行绿墙的最新动态，试为课文增补典型实例。 板书设计 说明对象：绿墙 说明语言 环球城市 风行绿墙 说明方法（准确而富有情趣） （作比较、列数字、做诠释）初 三 年级 语文 学科导学案（个案） 修改人签名王玉萍 主备人所在单位寿阳二中 主备人赵峰课型新授课备课时间2012、12、5课时1 课 题一双手修改栏 教学目标知识能力1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。2、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。 过程方法合作、探究 情感态度价值观了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。 学 习 重 点体会用数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。 学 习 难 点认识以小见大，借手写人的写作手法。 教学、教具（课件）准 备多媒体 教法、学法自主阅读讨论法 自主学习一、猜手激趣，引入话题1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有三双手的具体描写，分别是奶奶、妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？（1） 一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。 这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。） 小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）二、初读感知，直奔重点1、轻声读读课文，注意读准字音，把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。2、读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。和大家交流一下。三、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。（1）课件燃情。（出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的课件，在音乐的渲染下教师语言描述）大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。（2）联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你看到了什么？ 此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸四、作业设计 其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。 自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗 合作探究2、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。（1）计算启情。好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。（2）圈数促情课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。 咱们学校占地19亩，这33垧有57个学校那么大，44.5垧，就相当于75个学校这么大。把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。（3）过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？（学生通过联系上下文和抓关键词的方法，了解这26万棵树只是张迎善在1988年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是1981年到1985年之间完成的，也就是说如果张迎善今天仍然在工作的话，他付出的、创造的将不仅仅是这些，从而感悟张迎善的可贵和伟大。）（4）看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？（怎么想的就怎么说，鼓励学生说出自己独特的感受，并请他们来板书。）（5）拓展丰情。林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？ 形成结论小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。让我们再来重温这双手的具体描写好吗？ 小组长评价：你得了（ ）颗 精讲点拨品读感悟，层层深入1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。（1）（出示学生划出的具体描写）把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。）（学生可能从不同的方面谈认识和感受，他们可能会说是一双布满伤痕的手，与众不同的手，木色的手，不可思议的手等，教师要鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师要根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。）（2）比手感知大。出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。 方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。 展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。（在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受。）板书：大指导学生根据自己的感受读一读。（3）生活感悟硬、粗。出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作 ，把手指比作。生活中你见过鼓皮和甘蔗吧，那是怎样的？你从中体会到什么了？（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。） 结合自己的体会进行有感情的朗读。 出示老茧：什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。（学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。） 结合此时的体会再来读。（4）小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？（学生们可以结合自己的认识，谈独到的感受，阐发议论，说自己的猜测，讲引发的思考，提不解的问题等）（学生可能会谈：这是一双令人敬佩的手；可能会猜：这双手一定干了很多活；可能会问：张迎善的手为什么会成为这样呢？等等。教师可以通过“张迎善的手到底干了些什么，让这位同学如此敬佩？”或“张迎善的手为什么会成这样呢？”等问题，请学生默读课文，自主学习。）（5）把你的想法说给小组的同学听，一个同学讲，其他成员要注意倾听，然后一起讨论，总结出一个大家认为最准确，最全面的答案。（学生在合作学习的过程中互相补充，互相完善，寻求准确、全面的答案。）（6）组织交流，及时评价。 课堂小结通过本节课的学习，你收获了什么? 一、根据拼音写汉字或给加点字注音。铁镐（ ）瞬间（ ） 得逞（ ）火燎燎（ ）铁铸（ ）一垧（ ） xngsng（ ） cu（ ）手 纹lu（ ）二、填空。 课文描写“一双手”紧扣一个“ ”字，这双手如此奇特的原因是 从而塑造了一个 的形象，表达了作者 的感情。手的皮肤呈 ；形状 ；一只手指 ；写手大用了一个“ ”和三个数字；写手硬用了一个比喻 ，一个衬托 ， ；写手裂写了一个特征 。三、指出下列句子的修辞手法。1我握的是手吗？那简直是半截老松木。（ ）2一只手指就像一根三节老甘蔗。 （ ）四、体会下列句子中包含的思想感情。1栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。这段话中包含了丰富的植树经验，表现了张迎善 的感情。2“这是一双创建绿色宝库的手”一句中充满了对这位林业工人 之情，洋溢着为林业工人队伍中有这样一位模范人物而 的感情。3“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了”一句中“铁铸”和“肉长”比较，意在突出 ，“亏得”一词包含了 感情。4“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠翠的山林，听到了嘎嘎的树倒声”这一结尾有何深意？ 教师评价：你得了（ ）颗 板书设计板书设计：一双手硬美丽1天3000次26万多棵粗一双手创造财富10天30000次33垧44.5垧木色了不起20天60000次1300立方米大奇26万棵780000次3500层积立方米 与众不同创建绿色金库备课时间2013.9.25二次复备时间2013.10.5备课人张素星单位寿阳二中复备人签名王玉萍课题专题 广告多棱镜 教学目标知识与能力了解广告的定义、分类、形式、历史及其作用等相关知识。 过程与方法了解创作广告的基本要求，进行创作尝试。 情感、态度与价值观培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯，树立学以致用的学习观。教学重点了解广告的定义、分类、形式、历史及其作用等相关知识。了解创作广告的基本要求，进行创作尝试。教学难点掌握理解、鉴赏广告的实践能力。教、学具准备教具准备音乐磨刀老头或者酒干了倘卖无 学具学生广泛收集各种广告语。多媒体电教设备多媒体课件 课型（新授或复习）新授 预计授课时间一课时 教学设计教学流程二次复备教学环节教师引领、点拨学生活动 一、导入 听音乐磨刀老头或者酒干了倘卖无， 对广告的原始形式和作用有一个初步的了解。 由学生 出示自选的最喜欢的广告，并说出喜欢的理由导入。二、我来了解广告知识窗自由阅读课本p249，说说你从知识短文中了解到哪些关于广告的知识信息？ 1、什么叫广告？2、什么是广告语？3、广告从它的最终目的来划分可以分为哪两类？4、广告的形式有哪些？自由阅读课本 ，找出答案。抢答形式发言 三、我来展示-广告展示台优秀的广告语用语亲切、表意准确、富有韵味，令人过目（耳）不忘。你熟知哪些优秀的广告语呢？一分钟内，谁说的广告语最多，谁将成为本项比赛的冠军。能否进行赏析？展示课前收集的广告语相互评价 展示自己记忆最深的广告语。四、我来欣赏广告点评台1、请猜猜下面的广告词是为哪种产品做的广告？（1）一毛不拔（2） 闲妻良母（3） 夏天的“凉”友，冬天的“伙”伴（4） 不打不相识（5） 臭名远扬，香飘万里（6） 今年二十，明年十八2、读出你搜集的最喜欢的广告语，然后说说它的妙处，可以从修辞手法、表达效果等角度去思考。方法归纳：（1）结合产品（商业广告）广告主题（公益广告），理解广告词的内容 （2）揣摩形式，结合具体材料，把握语言特点 （3）品读感受，体会该广告词的实际效果 3、归纳优秀广告语的特点：紧扣主题、立足真实、生动形象、语言精炼、新颖奇特讨论交流发表看法（1）沸腾的事业，冷静的支持。（奥柯玛空调）（2）苦苦的追求，甜甜的享受。（伊利苦咖啡）（3）平时献出一滴水，难时拥有太平洋。（太平洋 保险公司）（4） 万众一心，众志成城。（5） 爱生活，爱拉芳。（拉芳化妆品）（6） 加加酱油，调万家美味。（7）聪明的妈妈会用“锌”。（三精牌葡萄糖酸锌口服液）读书笔记法谈感悟五、我来创作广告创作室随着科学技术的日新月异、人类文明的飞速发展，广告已经无处不在，无时不有。它以其特有的经济功能、独特的文化张力，深刻的影响着人类生活的广阔空间。聪明的人不一定做广告，做广告的人一定都聪明。美国前总统罗斯福曾经说过：不当总统，就当广告人。示例：武汉最为全国著名的旅游城市，不断改善旅游环境，以吸引天下客。请你用一句话拟定一个广告语，向天下游客介绍武汉。：这是拟写旅游广告，而且广告内容是宣传以武汉为中心的楚地风光特点。这样我们就可以根据特定环境来拟写巧妙的广告词了。答案示例：武当景观，使你无悔的选择；游东湖，访屈原，九十九湾乐无穷；登黄鹤楼，你的事业更上一层楼。请你帮助北京联合书城把广告词补充完整。读书好心情，购书：补写广告关键是在把握好第一句（或后一句）内容。通过分析可知，需补写的和上一句相对的内容应该和环境有关。可填写“好地方”“好环境”等等。 归纳广告创作小知识1、广告创作的“一个中心两个基本点”：“一个中心”即“用一句话打动人心”：“两个基本点”即“咬文嚼字，惜墨如金”。2、广告创作原则：紧扣主题，立足真实，新颖独特，妙用修辞。3、广告语妙用修辞之作用：形象之比喻，铿锵之排比，生动之比拟，整齐之对偶，巧妙之移用，酣畅之反复，回环之顶针，鲜明之反衬。拟写、补充。归纳创作知识教师可提供范例拟写、补充。归纳创作知识以组创作，进行比赛六、随堂训练1、下面有两则广告词，请任选一则加以评说。（1）禁止吸烟，连皇冠牌也不例外。推销皇冠牌香烟的广告。（2）车到山前必有路，有路必有丰田车。推销丰田汽车的广告。2、某电视导演欲拍一则公益广告，三幅画面他已想好。一幅是：一条混浊的河流两岸，人们纷纷挥斧砍树。突然，暴雨倾盆而下，泛滥的河水咆哮着冲毁了家园；一幅是：青山绿水中，一座发电站的大坝屹立在河中，电线连着千万户的明亮电灯；第三幅他欲用一行15字以内醒目大字作为画面来结束这则公益广告。请你代他书写。（1分）3、阅读下面语段，简要说出广告语使用的具体效果（限10个字以内）。（2分）“雪碧”饮料的广告语“晶晶亮，透心凉”早为广大消费者所熟知。许多人在分析这一广告时，都肯定它使产品获得了准确而独特的定位。人们的分析是（1）“晶晶亮”说明产品：（2） “透心凉”表示产品： 4、海州区某中学学生处针对校园内有同学乱扔垃圾的现象，开展“你丢我捡”活动，并在学校走廊上写了宣传标语：“你丢下的是品质，我捡起的是垃圾！”可是文新朐同学看后，提出应该改为“你丢下的是垃圾，我捡起的是品质！”你觉得哪一种说法好？请说出你的理由。5、为加强道路交通安全管理，大量的交通宣传语纷纷涌现，比如“没有红灯停，哪有绿灯行”、“退一步海阔天空，抢半秒飞来横祸”等等，请你再为交通安全写一条充满关爱的竟是宣传语。 归纳知识点 板书设计广告多棱镜定义 分类 形式 作用优秀广告语的特点广告创作知识初 三年级 语文学科导学案（共案） 修改人签名王玉萍 主备人所在单位寿阳四中 主备人韩颖课型新授课 备课时间2013.10.8课时1课时 课 题 古诗二首 白雪歌送武判官归京龟虽寿 修改栏 教学目标知识能力通过抓取诗歌的景象去感悟诗歌语言美、意境美；通过对诗句多层次的品读来领悟作者的思想感情。 过程方法通过反复朗读，理解诗歌的内容；通过研读品析，体会诗人情感，激发个体感悟 情感态度价值观发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。培养欣赏品味诗歌的能力。 学 习 重 点通过抓取诗歌的景象去感悟诗歌语言美、意境美；通过对诗句多层次的品读来领悟作者的思想感情。 学 习 难 点品味诗歌语言的精妙 教学、教具（课件）准 备多媒体课件 教法、学法诵读、 品味 感悟 自主学习一、直接导入诗歌往往以精炼的文字浓缩诗人们对自然的观察和生活的体验。 今天我们将学习一首将边塞浩瀚雪景与离愁别绪融为一体的佳作白雪歌送武判官归京 二、了解作者岑参（cn shn） ( 约715年770年)唐代人，原籍南阳（今属河南新野），迁居江陵（今属湖北）。汉族，荆州江陵（湖北江陵）人，去世之时56岁，是唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。 师：创作来源于生活。两次出塞，六年军旅生活，岑参积累了丰富的生活体验和情感经历。第一次出塞时写了一部作品，写的是诗人远涉边塞，半路碰上回京使者，托其带平安口信给家人。这部作品是逢入京使（齐背）。白是作者第二次出塞时所写，这次出塞经历给了岑参怎样的体验和感受呢？让我们一起走进这部作品三、 学生自由朗读 .联想意境初步感知内容，把握情感白雪歌送武判官归京岑 参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。听读全文，初步感知内容，把握情感 自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗 合作探究 四、合作学习 赏析悟诗（一）解题识诗 标题是文章的“眼”，说说你从标题中读出哪些信息？（二）析词品诗 例：第一句写风，“卷”写出了风来时铺天盖地之势，一个“卷”字，从正面写出了风势之猛。 反复朗读，并说说诗中一词用得好，它写出了边塞环境的什么特点。（三）看图悟诗1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。比喻。把雪比作梨花，十分新奇，使读者读之眼前立刻浮现一副春风送暖，梨花盛开的美景，形象而生动。2、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。3、瀚海阑干百丈冰，