浅谈初一英语教学的点滴体会.doc

外语类浅谈七年级英语教学的点滴体会 城步苗族自治县威溪中心学校：漆世柱联系电话要：七年级的教学是很重要的，直接关系到整个初中英语教学的成败。它包括语音教学、听说教学、读写教学。本文从语音教学、 听说教学、 读写教学、以及充分利用学校教学资源开展丰富多彩的双边活动等方面来探讨打破课堂沉闷，培养学生的开口能力，让学生写周记来探讨既能沟通师生心灵，又能培养学生写作能力的方法。关键词：七年级英语教学， 语音教学， 听说教学， 读写教学。1.前言：众所周知，七年级英语教学是中学阶段的基础。七年级入门阶段则是基础的基础，基础坚固与否，直接关系到整个初中英语教学的成败，因此七年级英语教学是很重要的，它的难点是学生不会读单词，记不住单词，尤其时广大边远地区的乡镇中学在小学从未接触过英语的学生更是如此。由于单词不会读，学生读句就更难了，也不张口说它，教师上课课堂气氛很沉闷。出现“教师一言堂”那么怎样打破这一局面呢？我在此略谈我在实习教学中的点滴体会。2.语音教学初中英语教学：听说教学、读写教学，在这几项教学中，我认为七年级最关键是语音教学。而语音教学的关键又是培养学生见词能读音，听音会写词。大家知道，词组成句，句构成篇章，因此掌握词汇是很重要的，那么怎样学好词汇呢？我认为：2.1 音标要过关，20个元音和28个辅音教师在教学过程中，一定要牢牢地抓住它，一定要让学生会读会写。学生学会了音标，就好像学生学会了汉语拼音一样。学生汉字不会读，如果知道了汉语拼音，通过查字典，学生也能把它的音读出来。学生如果音标过了关，见到单词的注音就会读，单词会读了，学生学英语句子，读课文也就逐步有兴趣了，因此教会了学生的音标，就等于教给了学生一把开启英语知识大门的钥匙。尤其是对于乡镇中学在小学从没接触过英语的学生是很有必要的。2.2 要向学生适当讲述一些音节方面的知识。要讲述的主要是五个元音字母在重读闭音节，开音节中的读音。七年级的单词有相当一部分是符合五个元音字母在重读开闭音节中的读音的。学生掌握了五个元音字母在开闭音节中的读音后，一见到这些有规律的单词就能读，在熟读的基础上有些也会写了。再指导学生记住一些常见的字母组合，因为英语是一种表音文字，与汉语不同，英语单词是由字母按不同的顺序组成的，而这些字母连在一起它的读音又有规律可循：如，字母组合“ee”发长元音/i:/,字母组合igh发/ai/的读音，学生见到see、jeep、tree、meet、green等单词中的“ee”就会读/i:/;见到night、right、bright、light也大致能拼读出来，那么学生想记住或者运用这些单词也就容易多了。2.3 要指导学生把所学单词进行前后联系。让学生巧记单词：如，nine把”n”换成”f”就成为fine，或把”n”再换成”l”就成为line。这样就会大大提高记忆单词的效率。2.4 要经常检测学生所记单词：要记好分，以激发学生记单词的兴趣。如果只写、不阅、不记分、不把学生的劳动成果肯定下来，学生是没有兴趣的。3.听说教学3.1 教师在教学中要尽量用英语教学，培养学生听力。要给学生营造一个良好的学习氛围，就要尽可能运用学校的教育资源，对学生进行电化教学。我们学校有录音机，我每天给他们放录音磁带，同时采取措施培养学生的听力，如：播放一段录音，让各小组比赛说出听力的内容，得分多的小组给予一定的精神鼓励，这样大大激发了学生学英语的兴趣，也相对提高了他们的听力能力。3.2 英语教学的目的最终是培养同学们的交际运用能力。在课堂上要尽量让学生开口说英语，要最大限度的宽容、理解、善待学生。要尽最大的努力把学生的潜能发挥出来。教师要对本班学生的基础了如指掌，对差生，哪怕他只读出一个单词，教师也要对他进行表扬，使他树立学习英语的信心。只有这样学生才有希望学好英语，4.读写教学4.1 在课堂教学中要开展多种形式的双边活动。教师在课堂上播放录音磁带，操作暂停键一句一句的用录音磁带带读学生，学生熟悉内容后，教师单个的抽查学生读课文，及时纠正读得不标准的地方，或让学生齐读课文，或让学生分角色读对话，或小组分角色朗读课文，或一组连一组每人接一句读课文。教师纠正，点拨，注意语音语调，高低起伏。这样读出来的文章才美。使学生能感受到读课文的乐趣。团结的重要。4.2写在初中英语教学中是最难的。我认为让学生写周记是比较好的办法教师要求学生用所学的单词把本周所学到的知识，存在的困惑，或者要向老师提的教学建议，通过写周记的形式交上来。既巩固了学生的英语单词，又使教师了解了学生的心理动态，及教师的教学效果，及时针对学生改变教学方法，通过写，锻炼了学生的写作能力，又使它成为教师沟通学生心灵的窗口。5. 结语 我教了十几年毕业班的英语，在九年级我刚接手的时候，上课提问学生，或要求学生读课文，绝大部分学生都不开口，课堂气氛很沉闷。通过向学生了解才知道；他们在七年级上期由于英语教师没有把握好音标教学，课堂上也忽略了对学生口语能力的培养，出现了大部分学生对音标不认识，导致最基本的英语单词也不会拼读。通过我与学生交朋友、谈心、了解学生情况以后