浅谈农村小学数学家庭作业的设计.doc

课题交流材料浅谈农村小学数学家庭作业的设计 “活动单导学”中农村小学生良好作业习惯的培养 如皋市磨头镇大高小学 朱义良 近年来，如皋市各学校在强势推进“活动单导学”教学摸式，这是我们如皋教育的一大教育改革，更是我们的一大亮点。但笔者注意了解、调查到在全省推出的“五严”背景下、在强势推进的“活动单导学”教学模式下，农村小学学生的家庭作业存在以下两个问题：一、家庭作业数量偏多1下发的课本以及教辅用书作业。(1)语文有小学语文作业本、语文补充习题、江苏活页试卷调研测试、语文习字册、语文课本；(2)数学有小学数学作业本、数学补充习题、江苏活页试卷调研测试、数学课本；(3)英语有小学英语作业本、英语补充习题、江苏活页试卷调研测试、英语抄写本。2老师“设计”的作业。(1)语文一般有抄写生字词，数量是五遍左右，多的可能达十遍；形式上是滚动式抄写，首先是第一课的，后来是第一、二两课连起来，再后来是一、二、三三课连起来，一个晚上一般要滚动三、四课。（2）数学有抄写书上的题目再做，抄写试卷错误的题目重做、罚抄整个试卷。（3）英语作业是抄写英语单词，遍数更多。“五严”规定这一“高压线”谁也不敢碰，学生在校时间不得超过6小时，摸索中的“活动单导学”教学模式似乎更为耗时。墙内损失墙外补，上述这些作业只能作为农村小学学生的家庭作业了，老师布置家庭作业随意性强，出口成作业。在放晚学之前，语文、数学、英语老师都要轮流到班布置家庭作业，布置家庭作业常用语是：“作业，第页到第页；作业抄写遍”，各科老师布置作业之前基本上是事先不通气的，从而导致了农村学生的家庭作业数量多、机械、重复、质量差二、家庭作业形式单一调查发现，农村小学生的家庭作业形式相对固定，灵活性少。家庭作业基本上是抄写、课文后面的练习题、教学辅助资料上的题目。老师布置起来方便、快捷，较随意。学生完成作业的兴趣不高，草率、应付了事，漏做、不做的大有人在。 “五严”背景下，如何在“活动单导学”中培养农村小学生良好的作业习惯？最近，笔者结合平时教学，在学生家庭作业设计方面作出一些新的尝试，进行了一些研究。屏弃之前那些随意、枯燥、重复性的作业，做出以下一些努力，收到较好的效果。 一、设计层次性的家庭作业 在数学家庭作业题目难易度调查中，一部分同学反映题目过难，另一部分同学则要求加大家庭作业题目的难度，也就出现了“太撑了”和“吃不饱”这两种现象；在量的设计现状调查中中，很多学生提出作业量大。因此，我作出了如下设计： 1自选式作业 教师依据班里学生的学习情况，将数学家庭作业设计分为难、中、易三个层次。实行教师指派和学生自主选择作业相结合的形式。从而达到学生与自身纵向比较，不同层次的学生既吃得饱又吃得好，不断提高自身能力的目的。 比如：在学习了运算律后，我设计了这样的作业，要求学生用简便方法计算。A、难：36567222 9999198；B、中：4599 3510135；C、易：25（404） 45454555；要求学生根据自己的情况和能力选择其中的一组或多组去做。从而调动学生的自主能动性，学生在这一作业完成过程中，体验到自主学习的快乐，激发对数学的兴趣。 2自主式作业 学生写老师布置的作业是天经地义的。如果让学生模拟教师角色，让学生结合新授内容和已有知识自己设计题目，然后交换完成小老师设计的家庭作业。这样的设计，充分调动学生的学习积极性，开发学生的智能，从而达到充分发挥学生学习的自主能动性的目的。 比如：在学习了“运算律”后，我让学生结合所学的运算定律设计五道可以运用运算定律进行简便运算的式题，同座交换自己设计的作业作为晚上的家庭作业。 二、设计丰富的家庭作业形式 农村小学的家庭作业形式单一，学生完成作业的兴趣不高。家庭作业设计应有趣味性，这样才能激发学生兴趣，提高学习成绩。在作业形式的设计上，多变的形式必然会激发学生的学习兴趣，让学生不再把做作业看成一件枯燥乏味的事情。 1游戏性家庭作业家庭作业可以设计孩子和家长一起做游戏的方式将学习任务加以落实，让孩子在游戏活动中不知不觉地完成学习任务。这样学生在获得快乐的同时也获取了知识。 比如：一年级小朋友在学了元、角、分后，可以布置学生和家人做“模拟超市”的游戏，通过学生模拟做顾客、营业员的角色，通过付钱、收钱、找钱等活动，学生兴趣高涨，真正认识并理解了“元、角、分”这一知识。 2调查性家庭作业 在学完统计与可能性后，我布置了这样的家庭作业：让学生课后统计学校体育兴趣组、舞蹈兴趣组、器乐兴趣组、美术兴趣班的人数，根据统计的结果画成条形统计图作为家庭作业。 3绘画式作业 在学完认识图形、轴对称图形这样的课后，布置学生利用所学知识设计一些相关的图案，让学生巩固知识，发挥创意，体验数学的趣味。4操作式家庭作业 在学完三角形、平行四边形和梯形后布置学生晚上回去用硬纸做指定的三角形、平行四变形、梯形等；在学习了升和毫升、克和千克后，我让学生回去找或自己量出（称出）1升和1千克的物品，学生在动手操作实践中，不仅巩固了所学知识，更加体验出学习数学的快乐。 5合作式家庭作业 合作式家庭作业可分为与家长合作及与学生合作。老师还可以在班级中成立固定的合作小组，让本班住址靠近的几位同学为一组，从而培养他们与人交流、长期合作的意识和能力。如在学完长方形和正方形的面积后，让学生回去与家人合作量一量、算一算自己家、卧室、卫生间客厅的面积。 三、调动学生家庭作业的积极性兴趣是最好的老师！要充分运用激励机制、调动学生家庭作业的积极性，让学生养成良好的家庭作业习惯。首先，运用优秀作业展来调动学生的积极性。如：第二天把班上最干净、做得最好的家庭作业陈列在班级家庭作业展览栏里；其次，教师要尊重学生的劳动果实，要尽量抽时间来看学生的家庭作业，给予有创意的图形来调动学生的积极性。如：一等作业奖一个笑脸图案、二等作业奖一个五角星、三等作业奖一片绿叶。连平时作业最差的学生也可以得到一片绿叶，学生的积极性得到了最大的调动。最后，教师要充分信任学生，让学生做一回老师的滋味，自己动手