浅谈信息技术与教育创新.doc

浅谈多媒体在小学教育中的作用 摘要：开展信息技术教育，是当代学生自身发展的迫切需要；是全面实施素质教育、培养创新人才的重要措施；是现代化教育的重要内容，也是实现教育现代化的必由之路。随着信息技术的迅速发展和普及,对现代教育教学工作也提出了更高、更新的要求。多媒体教学又成为电化教育的主体,以自己独特的优势,在教育教学中充当了重要的角色,一方面,多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来,更是有动感和趣味性,能充分激发学生的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式,能充分发挥学生学习的主动性,提高教学效率。多媒体教学现已成为探索学校教学改革的一条途径,也是学校教育现代化建设的重要内容。 关键词：多媒体；教育教学；趣味教育部陈至立部长说：“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小学普及信息技术教育，努力实现教育信息化。” 随着科技的日益变化，经济的不断增长，信息技术已成为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，恰当地选准信息技术教育与课堂教学的最佳结合点，不仅提高了课堂教学效率，降低了教学难度，而且优化了课堂教学，有效培养了学生的交际能力，激发学生潜能，加强学生学习积极性。 一、利用多媒体教学的灵活性，增强学生的学习兴趣 为学生提供一定的学习条件，创设一定的学习氛围，给出要明确的目标，运用竞赛等引发学习的兴趣，积极主动地参与到活动中，并在活动中积极动手、动脑，不断地发现问题、研究问题、解决问题，使创新意识、创新精神得到培养和发展。1 明确目标，激励学习目标是一个人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈的努力追求。在信息技术教学中，采用长远目标与学习目标相结合的方法，告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性，重要性。同时，在信息技术课堂上，展示学习的目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲。从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。 2运用竞赛，乐于学习 由于小学生年龄的特点之一是争强好胜，所以使小学生对竞赛性的活动很乐意参加。针对这一现象，利用好恰当的契机，组织学生进行比赛，让学生乐于学习，而不是被动学习。 事实证明，查找资料极大地增强了学生的阅读兴趣，丰富了阅读内容，并且以资料交流形式促进了学生的心得交流，效果是明显的，也是其它媒体所无法取代的，为实现学生了解更多的课外知识探索了一条有效的途径。要培养学生的创新精神和创新能力，引导小学生自主学习、积极参与体验是关键。 二、利用多媒体教学增强学生的自主学习能力（一） 引导学生提出问题（二） 解决问题（三） 自我检测 小学生发现了问题，创新思维就有了方向。因此我们在教学过程中应当鼓励学生提出问题，并指导他们自主地去分析解决问题。这样不仅使学生主动参与了教学活动，还培养了学生创新能力以及实际动手能力，引起了学生的兴趣，有利于激起小学生创新思维的火花。激发学生的认识兴趣，教师首先要把学生当成认识的主人，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，将教师对学生的外部要求变成学生的内在需求，使之形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。如，在讲皇帝的新装一课时，给学生放一段网上搞笑话剧皇帝的新装的精彩片段。看前给学生提出了明确的要求，请他们仔细观看，找出与课文的不同之处，并思考改编的目的。看后，学生争先举手说，老大臣怕皇帝说他不称职，为了看到本来不存在的布料，竟然掏出放大镜，且放大镜由碗口大换到坛子口大，甚至换到脸盆那么大。这是运用了夸张的手法，具有幽默感，增强了讽刺意味，更好地表现了中心思想。学生情绪高涨，要求自愿组合到讲台前进行更有创造性的小片段表演，其他学生进行现场点评看完皇帝的新装搞笑话剧后，学生们找出了不同点，正确分析后，给他们创造性思维展示的机会，进一步调动了学习的兴趣，学生的学习更积极主动了. 在这个教学环节中，利用信息技术的多媒体教学,既培养了学生的观察能力、表达能力，又训练了学生的创造能力和表演能力，利用信息技术为教学服务，收到较好的效果。三、利用多媒体教学增强学生的创新能力1. 激发学生创新兴趣 教师要激发和保护学生的创新兴趣,为学生的创新提供条件和帮助，尽量使他们的创新成功，体会到成功的喜悦。语文教材内容十分丰富，古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则不然。学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用现代信息技术手段，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。 信息技术下的多媒体教学,能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起,表现形式灵活,将教学活动变得活泼、有趣,使学习气氛变得轻松、和谐,能充分调动学生的注意力,易于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力,激发学生主动参与、内化、吸收的热情,能进一步促使学生创造能力的迸发。如珊瑚是一篇常识性课文。讲了珊瑚是怎样形成，又怎样成了珊瑚礁和珊瑚岛的。珊瑚是什么，学生很少见过，珊瑚岛是怎样形成的,学生更少知道 ,尤其是课文中有一段介绍了珊瑚虫:“只有几毫米大，它们长着花瓣一样的触手，触手中间有一张很小的嘴，猎取比它更小的生物当食物。”这更是一个难点。“触手”是什么样的?它怎样“猎取”食物?“生物”和课文中出现的“动物”、“植物”、“食物”等概念又怎样区分?如珊瑚虫为什么生活在海底清静的岩石上? 珊瑚虫从什么地方分泌出石灰质？组织学生观看这一网上电影。为学生提供了鲜为人知的珊瑚虫体的构造及怎样捕捉食物等神秘而有趣的知识，提供了准确的科学概念，使这段课文中平面的四句话在学生的脑海里形成了立体的栩栩如生的多彩画面,抽象的概念具体化了。形象化了,而形象化的画面既解答了学生的一些疑难问题，从中也锻炼了他们自行探索解决问题的创造能力，观看录像后，学生争相发言，主动探求的课堂气氛，是一个生动的说明。2. 养成良好的创新习惯教师要重视总结学生的创新精神的点滴经验，好的经验要大力宣传，使学生逐渐树立起“我会创新、我能创新”的信心和勇气，养成创新这一好习惯。教育家陶行知曾指出:“创造力量最能发展的条件是民主。”课堂教学民主是培养和形成创造性思维的根本保证。师生关系融洽、和谐,互相尊重,互动学习,是形成民主平等教学氛围的主要因素。传统教育中,课堂气氛严肃,往往是“教师教,学生听;教师问,学生答”这样一种被动局面,学生很少有自己提问的欲望和权利,根本谈不上什么创造性思维的运用。因此，在激发学生创新兴趣的基础上，将其养成良好的习惯更为重要。我们清楚地认识到未来不是为了使用电脑而使用电脑，而是要学会在IT技术的帮助下，更快，更有效的进行学习。实践证明,在课堂教学中,运用信息技术能为学生创设更好的学习情境,激发学生探究的兴趣,扩大学生的视野,激活思维,提高学生探究的质量,为最终培养学生的创新能力、提高学生的综合素质打下坚实的基础。信息技术作为重要教育手段,还需要我们努力探索更好的教学方法满足学生的需要，特别是在实施创新教育，信息技术作用显得更为突出。总之,让我们在教学中合理充分地利用现有多媒体条件上好每一节课，为现代教育的发展奠定基础. ，从而能较快地成长为既有高度