语文人教版八年级下册《春酒》教学设计.doc

春 酒教学设计 单位：临颍县大郭乡第二初级中学 姓名：何亚光春酒教学设计一、教学理念语文是工具性与人文性的统一，教学中需树立大语文观。语文课要充满“语文味”，关键在于教学立意的明确得当。一堂课的教学立意，应依据文本特点、学生情况、编者意图以及教师本人对文本的感悟与理解来定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得当了。于是师生互动，深入文本，浸润在字里行间品味、感悟、鉴赏，领略文本的语言美和情感美，学生的听说读写能力和人文精神便在濡染中得以培养、积淀与提升。二、设计依据语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读有三境界：“吞”、“啃”、“品”。“吞”至其博，感知文意；“啃”至其深，读懂作者，体悟深情；“品” 至其灵性，领略韵致，读出韵味。春酒文字素淡却意蕴丰厚，更须细酌慢品。三、教材分析第四单元都是有关民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品，语言皆具平实本色。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。春酒则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切，儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，更是一种对人性的讴歌和赞美。四、学情分析八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，我引导学生凭借这些知识经验欣赏文学作品，在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。这样教学才符合新课程标准的要求。五、教学目标（一）知识与技能1积累词语，掌握“家醅、如法炮制 、一马当先、顾名思义”等词的读音与词义。2了解作者及其创作概况。3了解作者故乡温州一带的民风民俗（二）过程与方法1有感情地朗读课文，以声传情，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达思乡之情2精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，并赏析其妙用（三）情感、态度、价值观1. 培养学生热爱家乡的情感，形成积极的人生观。 六、教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心。2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。七、教学方法1朗读教学法。2合作品读法。3点拨鉴赏法。八、教学课型：美文赏析课九、课时安排：1课时十、教学过程（一）导语设计播放背景音乐喜洋洋。同学们，春节是我们中华民族最隆重的传统节日，是千家万户团聚的时刻。大家来说一说我们当地过春节都有哪些习俗？常言道：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有所不同。今天，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，看一看那里的人是怎么过年的！（本设计意在培养学生大胆参与课堂发言的勇气，也在锻炼学生的即席发言的口头表达能力，更在为深入理解与体会课文意蕴而做铺垫。）（二）作家简介以课件投影为主。（三）检查预习，正音释词。 （此环节意在培养学生的良好的语文学习习惯，也重在字词点滴积累，数量要少而精，尽量以书本注释与练习中列举为要，若在朗读中遇到不明字音，师则在黑板上随时明确更正。）（多媒体显示）家醅（pi） 炮制（po） 挑剔（t）气氛（ fn）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。如法炮制: 依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。（4） 师生共同用情读文，整体感知文意。注意思考投影中的几个问题。（师设问要讲究，难度上要有层进性，逻辑上要有目的性。）问1：作者家乡过年时有哪些风俗习惯？作者最喜欢哪些？明确：作者家乡过年时的风俗习惯：注重迎神拜佛，蒸糕供佛供祖先，说话应小心，多讨吉利，元宵后撒吃供品，邀饮春酒，吃会酒。作者最喜欢喝春酒、吃会酒。问2：文章的线索是什么？明确：文章的线索是春酒。问3：围绕线索依次写了哪些事情？在这些事中出现了哪些人物？明确：喝春酒（最爱八宝酒、沐浴浓亲情）；吃会酒（起会谢帮助、灯酒助兴致、酒后散礼品）；酿春酒（亲自泡春酒、感慨家乡味）。出现了母亲、阿标叔、“我”、乡邻乡亲。（5） 品读课文，合作探究1、 作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？明确：（1）风俗美：通过新年虔诚地迎神拜佛等趣事，展现出一幅中国传统风俗画卷。 （2）人情美：借家家户户轮喝春酒等事情，体现了淳朴的民情。2、 本文的细节描写很有情趣，请品析细节描写的作用。（1）掌握细节描写的概念。（多媒体显示）（2）请同学研读，找出细节描写的句子。（意在培养学生专注的能力，品词赏句的能力。） (3)然后小组讨论交流，分析细节描写的作用。（教师巡视）明确：A:关于母亲的细节（母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。）（1）母亲得意（兴奋、自豪的外露）地说了一遍又一遍，（语言的重复，说明母亲热情、无私、朴实、富有耐心）高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的（得到表扬后的害羞、兴奋、自豪）。其实母亲是滴酒不沾唇的。（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！）（2）不仅是酒，但她还是一样一样仔细地告诉别人。（两个“总是”与“还”极言母亲善始善终，心地无私。“笑眯眯”说明母亲善良淳朴、诚心热情。帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇）B:关于童年的细节（童年是记忆中最美好、最甜蜜的记忆。）（1） 我是母亲的代表（写出女儿在母亲心中的地位，极富爱心，母女情深。）总是一马当先，不请自到，（母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。说明民风淳朴。）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。写出“我”的憨态可拘。），手里还捧一大包回家。（吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多已经不稀罕了。”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹吗？一句话活现出当年的童心童真。）（2）其实我没等她说完，早已偷偷（机灵顽皮）把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。（对我的动作描写，突出八宝酒的魅力之大。）3、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？明确：（1）作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘生活的深情怀念。（2）这是散文最常用的写作手法：借物抒情（3）再次引用琦君的语言点旨。投影显示：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”（六）课文小结琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。 细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味纷纷涌上心头。让我们也拿起手中的笔，为逝去的、进行的美好时光“摄影”吧！（7） 课外练笔仿写句子漂泊在外几十年的游子们，