刍议远程教育资源在小学语文教学中的应用.doc

刍议远程教育资源在小学语文教学中的应用在基础教育薄弱的农村小学,长期以来的课堂教学都是一本书,一支粉笔,一张黑板的教学模式。陈旧的教学手段,严重制约着教学质量的提高;封闭的教育环境,影响着学生的全面发展;教师狭窄的见识,与新课程标准理念有着巨大的鸿沟。远程教育如春风,吹醒了小学教师,大家开始重新定位自己的角色,纷纷参与,积累了不少经验。下面谈谈远程教育资源在小学语文教学中的应用。一、远程教育在小学语文教学中的优势在传统的小学教学中,教师是学生的信息源,是教学中的主讲人,是信息的传授者,是知识的传递者。教师在教学中占主导作用,学生只是被动的接受。在现代远程教育条件下,教师的这些传统角色已发生转变。现代远程教育资源的优势使得教师知识满足不了学生学习的需要。远程教育环境下教师成了学生学习知识的参与者和导航者,学生知识的获得不再主要靠教师讲授,教师不再是教学中的主讲人,而是学生学习活动中的指导者。1.教师的观念得以转变过去我们认为远程教育离农村太遥远,不实际,不如粉笔加教鞭,时间加汗水实惠得多。现在教师通过校本培训,接受了优质示范课、优秀教案等远教资源的熏陶,教师的教学理念发生了根本变化,使教师从传统的教学圈子中走出来,一些年轻教师也改变了过去在网上聊天、打“拖拉机”的陋习,有时间便在教育平台上查找教学资源。2.远教资源示范课,促进教师不断成长对于教学资源中的示范课例,我们充分发挥了它的示范作用,学校经常组织教师观摩学习:开展评课、反思,促进了教师的专业化成长。在示范课的影响下,我校一大批青年教师教学技艺不断提高,课堂教学水平日益进步。3.教育教学成效显著项目实施以来,在远教资源的效应下,学生上课再不是单一的看书写字了,连平时经常旷课的学生,也对课堂产生了浓厚的兴趣。农村教师的综合素质在不断的提升,课堂教学效果也在不断的提高,学校教研成果突出。二、远程教育在语文教学中的作用远程教育的发展将对语文教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大的影响。语文课程要重视运用现代教育技术手段,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具,使学生将更多的精力投入到现实的活动中去。在教学实践中,应将远程教育运用到语文教学和研究活动之中,努力提高现代技术应用于语文教学水平,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率。1.利用“课件”激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用高尔基曾经说过:“兴趣是最好的老师”。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。小学生对学习活动的参与程度也是与他们对学习内容和方式的兴趣有着极大的相关性。在教学活动中,学生的兴趣被激发了,自然他们才能发挥主动性和积极性,陶醉于学习之中,乃至达到忘我境界,形成一种期待的求知欲望。远程教育辅助教学的出现,对诱发学生的情趣、产生学习兴趣、增强想象力和思维能力有很大的帮助。同时,使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象,扣击学生的心弦,使学生产生强烈的好奇心,出现旺盛的求知欲,极大地提高学生学习的参与度。如学习鲸一文时,我用课件展现鲸在大海中活动的画面,然后用“关于鲸,你想了解什么?”的问题来诱发学生。学生顷刻间活跃了起来:我想知道鲸是怎样捕食?鲸有哪些种类?鲸是怎样喷出水柱的?鲸到底有多大?问题一个接一个,学生的学习积极性一下子提高了,情绪处于亢奋状态,为学习课文营造了一个良好的氛围。2.利用“动画”模拟课文内容,突破教学重点,启迪思维教学中名师非常重视启发学生发现问题和提出问题。利用多媒体辅助语文教学,能够把现代媒体的视听功能融合在一起进行综合运用,为学生创设丰富多彩的学习环境,使语文课堂教学更形象,让学生能眼见其形,耳闻其声,形成大容量的信息传送,使抽象的概念成为具体的事物,使静止的画面成为活动的情景,从而使学生认知由感性上升到理性,更恰当地把握好教学的重点,掌握好教学的深度和广度,启发学生课后自行探究和应用知识,获得最佳的教学效果,促进学生在学习语文活动中进行深度思考,产生假设与推段,引起想象与联想,发展发散与聚合等思维能力。如田忌赛马一文,讲述了孙膑帮助田忌与齐威王赛马转败为胜的故事,孙膑对双方的马的强弱进行了简单分析的那一段,正是对学生进行思维训练的良机。利用多媒体课件创设出来的动画情景,演示出赛马出场顺序,让学生形象化地理解转败为胜的科学道理。接着启发学生分析有没有其他出马顺序同样能使田忌取胜,并配以动画,显示比赛结果。通过交流发现,孙膑设计的出场格局是使田忌赢得胜利的唯一方法。用这种教学手段诱导学生质疑问难,有效地满足了学生渴望探索的心理需求,加深了学生对课文内容的认识,增强了学生对文章的理解和记忆。突破了教学重点,发展了学生思维。3.充分发挥多媒体的认知作用,培养学生合作意识在信息技术与语文课程整合中,教师不再是课堂的主宰,教师的主要职能不再是简单的传授知识,而是要精心策划在语文教学过程中哪些环节能够培养学生的合作意识来解决语文学习中的实际问题。教师可事先设计出课件,引出问题,让学生以小组(46人)合作学习解决。由于以小组形式学习,每个学生在小组中都有不同的学习任务,因此既有利于学生发挥自己特长,也使学生在学习过程中能够有所发展。同时,由于各小组之间的竞争,使学生的集体荣誉感大大增强。多媒体技术的出现,既激发了学生的学习兴起,又为学生素质的提升提供了良好的引导作用