英语人教版四年级下册Unit3 Weather第二课时教学设计.doc

四年级Unit3 Weather第二课时教学设计教学设计题目Unit3 Weather第二课时教学设计章节名称Part A Lets Learn教师李菲莉年级及学期四年级第二学期教材版本PEP人教版工作单位三河市第七小学联系电子邮箱592406364通讯地址河北省廊坊三河市第七小学邮编065201一、指导思想英语课程标准指出英语课程应尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会，主张学生在语境中接触、体验、理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。基于以上理论，在本节课的教学中，为了让学生自然的学到新知识，我积极创设情景，让学生在情景中体验语言，让学生多说、多听，以师生互动、生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。二、教材分析 位置：本课选自PEP（三年级起点）四年级下册第三单元第二课时，话题是weather。是一节词汇的新授课。内容：本课主要是学习cool，cold, warm和hot这四个新词，并围绕句型Its.in. 描述和谈论天气状况。联系：相关句型This is. 和Its.学生们已经学过，cool在本册Unit1 B Lets learn以“酷”的含义出现。hot 和cold在两个词在Lets talk部分初步呈现，本课是在此基础上深入学习，并运用新词描述和讨论天气。三、学情分析四年级学生学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。此阶段学生仍处于形象思维阶段，对英语学习的兴趣较高，喜欢做动作，唱歌等等。对于天气预报这样的常识学生已经了解，但怎样用英语来表达天气还有一定的难度，需要老师的引导。本次上课为借班上课，且在没有学习talk的情况下学习learn对于学生来说也是个挑战。四、教学目标1、能听懂、会说单词：cold, warm, cool, hot.2、能用Its.in.简单表述某地天气。五、教学重点及难点重点：学习4个词汇：cold, warm, cool, hot.难点：理解weather report的含义，以及weather的发音。六、教学方法和手段词语卡片，PPT，扇子，天气图片七、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备用时Warm-up播放歌曲The weather song听，哼唱歌曲，初步感知weather的含义。通过歌曲，让学生初步感知本课的主题weather，调动学生情绪，活跃课堂气氛。2Presentation1、教师讲解单词weathermotherfather weather brother 让学生读出weather更容易。学生听歌曲理解weather的含义。通过对比单词，准确的读出weather。运用语音迁移的方法学习weather，在已学知识的基础上学生能很快突破难点。12、播放课本Lets learn录音。学生听课本录音，整体感知本课所学内容。对本课内容整体呈现，让学生整体感知所学内容。13、教师教授单词cold，warm，cool和hot。（1）The weather is cold today.引出cold。（2）简笔画引出warm（3）简笔画引出hot。（4）教师扇扇子动作引出cool。学生学习新词cold，warm，cool和hot。（1）学生通过读，摸冷水学习cold。 （2）学生观察简笔画，理解hot，在说说做做中记牢。（3）学生通过not，lot，整体认读hot。（4）学生观察教师，理解cool。通过简笔画，激发学生兴趣，让学生在真实的情境中感知语言。学习单词时，结合字母的发音规律，帮助学生整体认读单词，同时发散学生思维。94、教师用PPT出示三个任务学生根据自己的情况选择其中的一个任务进行准备展示。巩固所学的4个词汇，设置不同难度层次的任务，尊重了学生差异，满足了不同学生的雪球。55、PPT出示四张不同城市天气的图片。教师示范Its cold in Harbin. 跟读两遍后让学生模仿着说一说其他城市的天气。学生观看PPT，用Itsin句型说出其他三个城市的天气。在学习单词的基础上操练句型，为下一步表述各地天气做准备。46、PPT天气预报的录音引出weather report.学生通过听录音猜测，理解weather report的含义。听音猜测话题内容，激发了学生的学习兴趣，在学习了weather基础上，学生能很快突破难点weather report。1Consolidation 1、教师示范一名天气预报员预报天气。学生小组谈论天气图片，并尝试当一名天气预报员，模仿介绍各地天气状况。学生通过模仿天气预报员，在情景中巩固操练句型。52、播放录音，让学生跟读Lets learn的单词和句子。学生跟读单词和句子。让学生养成认真听录音，模仿正确读音的好习惯。1Homework 教师布置课下作业。学生根据要求选择其中一项，认真完成作业。设置不同难度的作业，学生根据自己的实际自由选择，尊重了学生的差异。1八、教学评价设计本节课以师评和自评相结合的形式进行。师评如：OK! Right！Wonderful！Come on！等等。自评如：Great, great, I am great! 本节课的评价以鼓励为主，目的是为了培养学生学习英语的积极性。评价的形式有老师对小组的评价，老师对个人的评价，以及学生对自己的评价，体现了以学生为主体的原则。并且把评价贯穿在课堂的各个环节中，调动了学生参与的积极性。九、课后反思整节课的设计以温度贯穿始终，在Presentation环节中，通过简笔画，冷热水温度的对比，教师的肢体展示等方式，让学生在情景中体会新词。通过实际的触摸感受，学生在学学做做中掌握新词，从而为接下来的课堂教学做好坚实的铺垫。学生任务的设计充分体现了课标以学生为主体，满足不同层次学生需要这一要求，