语文版八年级下册《醉翁亭记》导学案.doc

语文版八年级下册醉翁亭记导学案第一课时 本堂课学习目标：1.了解本文作者及写作背景。 2.熟读课文，注意句中停顿。 【知识链接】 一、知识储备1了解作者： 欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，2.简介背景：庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”， 这有点自嘲的意味。二、诵读1.试读课文，圈点字音。滁（ ） 壑（ ） 琅琊（ ）（ ） 潺（ ） 酿（ ）僧（ ） 辄（ ） 伛偻（ ）（ ） 霏（ ） 暝（ ）洌（ ） 蔌（ ） 觥筹（ ）（ ） 翳（ ） 弈（ ）朝（ ） 而往 射者中（ ） 要求：边读课文边圈点生疏字和多音字。2.互读课文，找出不足要求：听读，同学要找出朗读同学在字音和节奏上的错误。并给予更正。3.指名朗读，师生纠错要求：注意倾听，读后纠正朗读同学的错误。 4.默读课文，初知文意要求：结合课下注释疏通文章大意，同时边读边用用规定的符号画出不会翻译的词语和句子.可请教小组成员释疑。5.赏读课文，感受情景要求：根据课件上的图片，感受文章所展示出来的情景美。6.美读课文，把握情感要求：各组选出优秀者参加朗读比赛，听众当场打分评出优胜组。第二课时本堂课教学目的：1、翻译并积累文言词汇2、背诵课文。学习过程二、翻译课文：1、借助注释，自主翻译。要求：逐字逐句翻译，标出疑难2、小组合作，解决疑难。要求：交流后，记下疑难。3、师生交流，合力攻坚。要求：翻译完毕后，各组提出本组未解决的疑难，师生交流。4. 4、教师验收，巩固难点。提示：教师提问重点词句（通假字、古今异义、词类活用、一词多义、其它重点词语、特殊句式、重点句式等）5、一读一译，求准求畅。要求：解决疑难后，找同学一读一译。6、分类整理，笔记不忘。要求：翻译完毕后，学生分类整理文言笔记。二、文言积累(1)古今异义：（2）词类活用山行六七里 名之者谁 故自号曰醉翁也 杂然而前陈者 (3).一词多义临 谓 乐 之（4）成语：醉翁之意不在酒：醉翁的情趣不在酒上。表示本意不在此，而在别的地方。美国在联合国大唱人权高调，真是醉翁之意不在酒，意在借此干涉别国内政。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。形容山峰，道路迂回曲折。 觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人相聚饮酒的热闹场面。（5）特殊句式负者歌于途，行者休于树 醒能述以文者 望之蔚然而深秀者，琅琊也。（6）重点句子：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。第三课时本堂课教学目的：领会作者与民同乐的思想感情。2、学习本文精练优美、流畅自然的语言。一、析：第一段：1.内容理解滁州的地理特点？(环滁皆山也) 西南诸峰的特点？(林壑优美) 琅琊山的特点？（蔚然而深秀） 背诵提示：山泉亭名太守第二段： 朝暮景色的特点？（日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化） 春夏秋冬景色特点？（野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。）背诵提示：朝暮春夏秋冬第三段： 画出描写滁人游得句子。 酒宴上陈列的东西？ 描写“宴酣之乐”的句子？描写太守形象的句子？ 背诵提示：滁人游太守宴众宾欢太守醉第四段： 描写傍晚情景的句子？本段写了几种乐？他们之间有怎样的关系？(提示：理解衬托手法的运用。禽鸟之乐，游人之乐，太守之乐。以禽鸟乐衬托人之乐，再以人之乐衬托太守乐，层层加高，突出了太守之乐，太守因见人民快乐，才感到快乐。)写醉与乐统一，点明主旨的句子？ 背诵提示：太守归，宾客从游人去，禽鸟乐；禽鸟乐从人乐太守乐二、悟：1.“乐亦无穷”的原因？2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和“颓然乎其间者，太守醉也”这两句的“醉”有何不同？它与全文主线“乐”是什么关系？（主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。）3.怎样理解“太守之乐其乐”？4.“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些？三、创1、对对联： ，范仲淹以天下为忧。2、为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。3、利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。第四课时巩固练习一、 文学常识。本文作者是 ，字永叔，号醉翁，晚年号 ，谥号文忠，吉州永丰（今属江西）人， 文学家、史学家，唐宋八大家之一。本文选自 。二、词句练习1环滁皆山也：环滁， 2林壑尤美：壑， 。尤， 。3望之蔚然而深秀者：蔚然， 。深秀， 。4 有亭翼然临于泉上者：翼然， 。临， 。5名之者谁：名， 。 6 饮少辄醉：辄， 。7醉翁之意不在酒：意， 。 8 得之心而寓之酒也：得， 。寓， 。9云归而岩穴暝：瞑， 。归， 。 10 晦明变化者：晦， 。 11野芳发而幽香：发， 。 12佳木秀而繁阴：秀， 。13负者， 。 14伛偻提携：伛偻， 。提携， 15泉香而酒洌：洌， 。 16杂然而前陈者：杂然， 。陈， 。17宴酣之乐：酣， 。 18觥筹交错：觥， 筹， 交错， 。 19颓然乎其间者：颓然， 20已而夕阳在山：已而， 。 21树林阴翳：翳， 。22而不知太守之乐其乐也：乐其乐， 23醒能述以文者：述， 24 太守谓谁：谓， 。三、翻译下列句子：1、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。2、 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也3、山水之乐，得之心而寓之酒也。4、伛（y）偻（l）提携（xi)，往来而不绝者，滁人游也。5、苍颜白发，颓（tu）然乎其间者，太守醉也。6、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。二课文理解：1.中心思想：本文用移步换景的方法，骈散结合，层次分明地描写了醉翁亭的 秀丽环境 和变化多端的 自然风光 ，勾勒了一幅 太守与民同乐 的感人图画，表现了作者 随遇而安，与民同乐 的旷达情怀。 全文以“ ”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。 用不同的虚词过渡，层次分明。 2、本文们描绘了几幅“与民同乐图”，即： 滁人游 ：兴高采烈，生活富足； 太守宴 ：众人动手，就地取材； 众宾欢 ：投壶下棋，觥筹交错； 太守醉 ：与民同乐，心满意足。3.文中点明主旨的句子是： （“醉”“乐”统一）4.交代全文核心命意，为写景抒情定下基调的句子是： 。文中表现醉是表象、乐是实质的话是： 。将“醉”和“乐”融为一体的句子是： 。5.文中交代作者自号“醉翁”的句子是： ；下文与之呼应的句子是： 。最能表现太守与民同乐的语句： 。全文的主旨句（将“醉”和“乐”统一起来的句子）是 。6.谈谈你对四时之景的感受：野芳发而幽香，春意盎然。佳木秀而繁阴，暑气逼人。风霜高洁，秋高气爽。水落而石出，一片寂然。7.太守宴中饮食之物的共同点是什么？这样写有什么作用？8、“太守醉也”并非因酒而起，而是因为：9、太守真正的醉因是什么？