中学通识培训校本研修练习题.doc

中学通识培训校本研修练习题一、选择题1教师专业成长一般要经历预备期、形成期、（ B ）和成熟期四个过程。 A磨合期 B发展期 C高原期2教师专业成长的内容有（ C ）、教学成长和科研成长。A思想成长 B业务成长 C道德成长3教师的教学成长包括专业知识、教学能力与技巧、（ A ）和专业理念的成长。 A专业态度 B教学思想 C教学方法4教师在对教科研工作有些理性认识和实践之后处于教科研成长的（ B ）阶段。A盲从 B稳定 C成熟5教师要把自己当作反思的主体和对象，要反思教学结果、过程和理念，其中反思（ C ）是教师反思的最高层面。A教学结果 B教学过程 C教学理念6教师专业成长的模式可分为“外在引导”和“（ C ）”两种模式。 A自我加压 B合作交流 C内在进取7美国道德教育协会前主席托马斯克里纳曾指出“要唤醒沉睡的巨人”。这里“沉睡的巨人”是指（ C ）。A学科课程在知识、技能方面的价值B学科课程在学习方法方面的价值C蕴藏在学科课程里的情感、态度、价值观因素8课堂教学的“三维目标”是（ B ）的课程标准或教学大纲的共同因素。A中国 B当今世界各国 C发达国家9强调“做中学、学中做、反思”，这一般是教学三维目标中的（ B ）。 A知识和技能目标 B过程和方法目标 C情感、态度和价值观目标10我国的新课改中提出要改变课程过于注重（ A ）的倾向，强调形成积极主动的学习态度。 A知识传授 B技能形成 C学习方法11认为“教育是为了个人的发展，要满足个人身心发展的需要，促进个人的全面发展和个性完善”的教育观属于（ B ）。 A工具主义教育观 B本体主义教育观 C实用主义教育观12“教育性教学”的概念是（ C ）首先提出的。 A苏格拉底 B.夸美纽斯 C赫尔巴特13教师是代表（ B ）对学生进行教化的。 A学校 B社会 C家庭14受教育者有自由意志和人格尊严，一切教育要求都应该是基于（ A ）的统一，最终必定要通过受教育者的内化、理解成为属于“自己的”价值观。 A人性和社会性 B人性和个性 C个性和共性15外语学科中蕴藏的道德价值往往是（ C ）。 A平等、尊重、正义、公正 B伦理、正义、同情 C尊重、倾听、国际理解、宽容16“学习兴趣、学习态度、生活态度、人生态度”是指教学三维目标中的（ C ）。 A知识与技能目标 B过程与方法目标 C情感、态度与价值观目标17以杜威为代表的现代教育的“三中心原则”包括“以儿童为中心”、“以生活为中心”和（ C ）A.以课堂为中心 B.以教材为中心 C.以活动为中心18教学策略一般指课堂教学策略，包括教学准备策略、教学实施策略和（ B ）A.教学管理策略 B.教学评价策略 C.教学辅助策略19教学行为中的主要教学行为，包括“对话行为”、“指导行为”和（ A ）A.呈示行为 B.讲授行为 C.演示行为20合作学习中小组规模以（ A ）人为宜。A.24人 B.46人 C.68人21下面对“课堂”理解正确的是( C )教学场所、教学环境 课堂教学活动本身 课堂与教学活动的综合体 学习型共同体A. B. C. 22以下体现基础教育课程改革中教师由传统角色向现代角色转变的是（ B ）知识的传授者 学习的促进者 教学活动的创造者 课程资源的开发者 A. B. C. 23教师课堂教学的有效性，关键取决于（ B ）A.教育教学能力 B.学科专业水平 C.使用教学策略的水平24以下属于课堂管理策略的有（ B ）动机培养激发 课堂强化技术 建立课堂心理归属感 以明晰的教学任务管理课堂A. B. D.25着重于促进学生对学习内容进行“综合、比较、对照、组织信息”的课堂提问属于（ C ）A.巩固性提问 B. 应用性提问 C.整合性提问26下列属于教学准备策略的是（ B ）积极的老师期望 教学目标的确定与叙写 教学行为的选择 教学组织形式编制A. B. C. 27开发生涯教育课程能引导学生思考自己最关心的个人发展问题，明确发展目标，从而使思想教育内容具体化，最终化解思想教育的发展难题。这说明开展生涯辅导的一个重要意义是（ B ）A帮助学生学会选择，达到自我实现B加强学校德育工作，提高教育教学质量C稳定社会秩序，开发人力资源28一方面是全国上百万大学生捧着简历四处求职，一方面是2000多万个就业岗位“等米下锅”。 然而耐人寻味的是“有人没事干，有事没人干”的现象仍然很严重。这说明开展学生生涯辅导的一个重要意义是（ C ）A帮助学生学会选择，达到自我实现B加强学校德育工作，提高教育教学质量C稳定社会秩序，开发人力资源29被誉为“职业辅导之父”的是（ B ）A舒伯 B帕森斯 C罗杰斯30（ B ）理论将职业选择看作为个人人格的延伸，强调个人的行为是人格与环境交互作用的结果，职业选择也是人格的表现，人格形态与行为形态影响人的择业及其对生活的适应。A职业决策理论 B人格类型理论 C特性因素理论31人格类型理论是由（ C ）提出的A舒伯 B帕森斯 C霍兰德32（ B ）理论认为职业发展如同人的身心发展一样，可以分为几个阶段，每个阶段都有不同的特点和任务，每一个阶段的任务如果能够完成，就能达到各个阶段相应的目标。如果前一阶段的任务不能很好完成，就会影响下一阶段的职业成熟，最后导致在职业选择时发生障碍。A职业决策理论 B生涯发展理论 C特性因素理论33国家教委于（ C ）年颁布了普通中学职业指导纲要（试行）A1992 B1993 C199434“不能让鸭子去爬树，兔子学游泳”。判断一个人是否成功，要看他是否最大限度地发挥了自己的优势。而最大限度地发挥自身的优势，便是一个人职业生涯设计成功的重要依据。这说明，学校开展生涯辅导的一个重要内容是（ A ）A帮助学生制定人生规划，学会追求卓越B培养学生职业决策能力，帮助其学会选择C帮助学生了解职业，了解社会35近年，北京报刊曾有这样的报道：“人才素质测评今年越来越火”，求职者通过测评能少走弯路，招聘单位通过测评能借一双慧眼挖掘人才。据此，学校在开展生涯辅导时，一项重要内容是（ A ）A帮助学生了解自我，提高素质B培养学生职业决策能力，帮助其学会选择C帮助学生了解职业，了解社会36教育法律关系的三个要素指（ A ）A主体、客体、内容B主体、客体、形式C主体、内容、形式37教师违反教师法的三种主要情形包括（ B ）A故意拖课，影响正常教学秩序的；体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。B故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。C故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；进行有偿家教，接受学生及家长礼金的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。38中华人民共和国教师法第十四条规定，不能取得教师资格的情形有以下两种（ C ）A有违法行为的；受到剥夺政治权利的。B非法接受礼金礼品的；故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的。C受到剥夺政治权利的；故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的。39教育法律规范的基本结构为：（ C ）A条件、法律责任、制裁 B.规则、制裁、法律责任 C.条件、规则、制裁40违法的四个构成要件是：（ B ）A必须是违反法律规定的行为；具有一定的社会危害性；给他人或社会造成损失；违法的主体必须具有法定责任能力者。B必须是违反法律规定的行为；具有一定的社会危害性；行为人主观上必须有过错；违法的主体必须具有法定责任能力者。C必须是违反法律规定的行为；具有一定的社会危害性；行为人主观上必须有过错；违法的主体必须是成年人。41新颁布的中小学教师职业道德规范包括以下六方面的内容（ C ）A爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、为人师表、以身作则、终身学习。B爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、诲人不倦、教书育人、终身学习。C爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。42义务教育法规定，凡年满 周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到 周岁。 ( B )A5，6 B.6，7 C.7，8 43下列说法不正确的是：（ A ） A 根据义务教育法的有关规定，儿童可以在家中通过远程教育、私塾教育等非学校形式的教育完成义务教育。B义务教育强调责任、免费和不可放弃。C义务教育是强制的教育。44原国家教委1997年关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见的通知提出要使中小学生做到“六个学会”，这“六个学会”是（ C ）A学会做事、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和审美B学会做人、学会求知、学会与人相处、学会生活、学会健体和审美C学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和审美45教育法中关于教育方针的完整正确表述是：（ B ）A教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、劳等方面全面发展的社会主义接班人。B教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。C教育必须为人民服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。二、判断题1教师专业成长是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程，是教师专业化的必然要求。（ ）2教师的专业知识就是指教师必须掌握的任教学科的知识。（ ）3教师是一种“职业”。（ ）4教师要树立终生教育的理念，做一个终生学习者。（ ）5不同的教学理念决定着教师不同的教学行为，不同的教学行为必然产生不同的教学质量效果。（ ）6“我现在不如别人，因为我年轻、经验不丰富，时间长了，我也能自然把班级带好、把教学搞好。”（ ）7教育部于2001年颁布的基础教育课程改革纲要（试行）中指出，新课程改革要“使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 （ ）8“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这“三维目标”之间的关系是各自独立的。（ ）9 培根说过“知识就是力量”。因此我们必须把知识的学习放在最重要的位置。（ ）10教师对学生的成长负有道义上的责任。（ ）11我们要唤醒“沉睡的巨人”，唯一的途径就是要挖掘各学科教材本身所包含的价值因素。（ ）12高校里的教师讲课时可以充分展示自己的个人主张。因为学生已经有了辨别能力。（ ）13一次，王老师为迎接领导检查听课，在教学中，有意识地把“知识与技能”以及“过程与方法”训练时间作了压缩，留出7分钟时间对学生进行“情感、态度、价值观”的教育。这样就很好地体现了课堂教学“三维目标”的实现。（ ）14人文主义者主张社会价值高于个人价值。（ ）15强调教育要以社会的理想实现为最终目的，为国家的政治、经济、文化服务的教育观被成为是工具主义教育观。（ ）16为充分实现课堂教学的“情感、态度与价值观目标”，教师除了要充分挖掘教材中蕴藏的德育因素外，还要注意在课堂交往中形成学生正确的情感态度价值观。（ ）17课堂既是教与学活动的时空场所，又是师生对话与交流的社会舞台。( )18今天强调重构课堂，就是指课堂教学要由原先的知识中心向现在的能力中心转变，着重培养学生的创新意识和创新能力。（ ）19新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。自主学习就是要放手让学生自己学习，这时教师是一个旁观者和观察者。（ ）20教学策略应包含有外化的方法系统和内化的监控系统两个层面。（ ）21有效的教学策略是一种规范化、系统化的方法或模式，具有明确的操作程序，目的是让每一位教师学习、模仿，并在自己的教学过程中加以运用。（ ）22与普通教师相比，专家型教师更重视课前教学计划的设计与规划。（ ）23规范、详尽的教案对每一位教师来说都是必要的。（ ）24不少教师上课时提出问题后，让前后左右的同学组成一个学习小组进行讨论。这说明新课程提倡的小组合作学习方式已被广大教师理解并使用。（ ）25对教师进行教学策略的训练能够提高教师教学的有效性。（ ）26新课程背景下的教学评价已经由单纯重视结果的评价向同时重视学与教的过程评价转变，评价的目的也不再仅仅是鉴定选拔，同时重视对教与学的改进和提高。（ ）27生涯是指一个人终生经历的所有职位的整个历程，是人的发展道路。（ ）28舒伯认为，生涯是人自青春期以至退休后，一连串有酬或无酬职位的综合。除了职业之外，还包括任何与工作有关的角色，如学生、退休者，但不包含家庭和公民的角色。（ ）29与学科课程相比，生涯教育更加关注态度和价值观的形成。（ ）30生涯辅导指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导学生科学规划生涯，促进其生涯发展的系列活动。（ ）31学生常见的适应问题包括入学适应、环境适应、人际适应等，其中最主要的是环境适应问题。（ ）32生涯辅导源于20世纪70年代兴起的职业辅导运动。（ ）33罗杰斯认为人们普遍地有着自我发现的潜能，所以应当给予当事人自我认识的机会，咨询者应充当一面镜子不断反射出当事人言语和情绪的反应。这种以当事人为中心的原则称为指导性原则。（ ）34人格类型理论强调个人的特质与职业选择的匹配关系。（ ）35在一生生涯的彩虹图中，纵向层面代表的是生活的广度。彩虹的外层显示人生主要的发展阶段和大致估算的年龄。（ ）36南通市人民代表大会有权制定地方性法律。（ ）37南京市人民政府有权制定地方性法律。（ ）38苏州市人民代表大会有权制定地方性法律。（ ）39教师考核的内容包括政治思想（德）、业务水平（能）、工作态度（勤）、工作成绩（绩），考核的原则是客观、公正、准确。（）40所谓的职业化