英语人教版四年级下册《What time is it》教学框架.doc

教学设计课程名称 英语 设计者 王志俞 学校 示范区白璧镇郭盆中心小学 授课班级四（1）章节名称Unit 2 What time is it？第一课时学时1学习目标课程标准：人教版教科书英语三年级下册本节（课）学习目标：能听说读写单词：clock,time,breakfast,lunch,dinner,English class, music class,P.E.class的听、说、读。以及句型：what time is it?-Itsoclock.Its time for.知识和能力:能在情景中运用句型，并会询问时间。过程和方法:充分利用小组合作学习，灵活应用教学评价。从鼓励性评价促进学生的进步和发展。情感态度和价值观:培养学生珍惜时间的好习惯。学生特征 农村英语教学的不重视使得学生英语基础知识薄弱，但是学生乐于开口大胆地说英语，学习积极性比较高。需要教师创设情境，通过课堂活动的有效开展，发展学生的综合语言表达能力。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2-1知识和能力能在情景中运用句型，学会询问时间的表达方法。2-2过程和方法充分利用小组合作学习，灵活应用教学评价。从鼓励性评价促进学生的进步和发展。2-3情感态度和价值观培养学生珍惜时间的好习惯。项 目内 容解 决 措 施教学重点本节课的单词及句型clock,time,breakfast,lunch,dinner,English class, music class,P.E.class的听、说、读。以及句型：what time is it?-Itsoclock.Its time for.先根据图片认识相关单词，然后联系句子，让学生感知句型的语义及语用情景教学难点能够在情景中运用句型what time is it?-Itsoclock.Its time for 通过本课的学习，不仅能够学会时间的询问与表达方法，更要养成珍惜时间的好习惯。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源2-12-2 2-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件 课件 课件 课件groupwork练习重点单词出示图片得出重点句子what time is it?-Itsoclock.Its time for出示对话操作活跃课堂气氛A、 BGJB、GF、HC、HHFG、JJ形成表象，导入新课明白在询问和表达时间应该用的适当语句掌握语句，拓展延伸能以得体的方式和人交流 创设情境，在活动中练习交际 510 528自制自制自制自制 网络媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计clocktimeBreakfastlunchDinnerEnglish class music classP.E.classUnit 2What time is it？Part A What time is it?Itsoclock.Its time for课堂教学过程结构的设计教学模式： 引导学生看图片，组织学生提问、研读、讨论，并借助于多媒体，以达到较好的教学效果。 开 始教学过程结构：一、Review 引起新课复习学过内容出示数字图片二、Lead-in。轮流朗读创建活跃课堂的氛围。歌曲导入 引出新课 三、New lesson 由单词链接重点句子出示本课时相关图片引导学生理解重点词语 引导学生归纳总结句子的构成 四、 Group work引导学生用英语交流关于时间表的内容课堂延伸（珍惜时间）总结内容，了解对话在具体情境中的应用小组讨论编对话 根据PPT熟悉时间点与各种活动的关系教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动操练刚才所学单词与句子学习时间表下方的情景对话出示ZhangPeng的时间表小组成果展示结束 始布置作业：Make a schedule and describe it in English五、Homework形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容 2-1 2-2 2-3知识和能力过程和方法情感态度和价值 观1、 基础练习1.听录音判断几点钟。（听力）2.我会选听到的单词或句子。（听力）3.说出相对应的英语。 四点钟了。二 、入情入境（理解共识）。教授相关联的单词以形成句子。三、仿造对话展示朗读各组的自编对话，分角色表演。以“What time is it？”为话题，进行对话和交流。形成性评价1、 本节课通过歌谣的方式导入新课，一方面调动了学生的学习积极性，另一方面复习了旧知识。通过听音跟读来掌握对话的内容，采用对话的形式来掌握对话中的重点句型。2、 虽然有同学读课文很流利，但是还存在极个别的学生读音不准确，通过个别辅导，及时纠正，基本都可以掌握。3、 在分组表演的环节中，推选小组中既有利于学生领导的能力和培养，又能让分组练习较为有序的进行，更能增强学生的团队合作能力。达到了预期的教学效果。 教学反思 这节英语课给学生创设了轻松、愉快的学习环境，通过唱歌和做游戏等方法让学生很快接受新知，并会应用。首先这堂课的导入以歌激趣 ，从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛 、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。 接着熟悉教材，提出问题，让学生先了解课文内容，之后引出新知，以游戏的方法激发学生的兴趣，对话反复操练多遍，使学生在无意注意中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。 使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法。 但是在教学过程中我还有一些不足之处：1、教师的言语过于