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片段作文训练之我见甘肃 吕敏航学生作文能力低下，是影响学生综合能力的最主要的因素，因此，要想提高语文能力，作文能力的提高至关重要，笔者觉得紧随课本的片段作文训练方法成效教好。所谓片段作文训练就是根据对课文的理解和感悟，写一段作文的训练方法，在平时的作文教学中，笔者注重从点滴做起，不放弃任何一个学生训练的机会。在执教艾青的我爱这土地一诗之后，了解到学生已经被作者的爱国情怀深深地感染，正沉浸在“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”的情感旋涡中，于是笔者乘热打铁。“同学们，我们已经十分深入地了解了诗人艾青对土地，对祖国的热爱与钟情，那我们也头顶蓝天，脚踏大地，大家是否能以土地为话题写一段可以抒情、可以议论，也可以描写的文字呢？”学生立即响应，他们在一声不响中构思着，书写着。不到十五分钟，或议论、或抒情、或记叙的一段段精美的关于土地的文字就呈现在大家面前。笔者在欣赏这些灿烂星星的同时给同学们的表现给予了充分的肯定和赞扬。同学们脸上洋溢着收获的喜悦，在此之后的片段作文训练中，同学们的奇思妙想异彩纷呈，将写作热情提升到一个新的高度。但是这样“单枪匹马”式的有时会让学生难以驾御整篇文章的书写：有些同学片段作文写的不错，但当写一篇完整的作文时就不知道如何取舍了往往将几个优美的片段组合在一起就认为是一篇好的文章了，却不知着几个片段根本就是“风马牛不相及”的，或内容相公而意境不同，或思想相近而内容不同，造成文章的断层。于是笔者在适时地进行片段作文训练后又进行了加工取舍的训练。例如在执教九年级语文下册（人教版）第一单元诗歌后，围绕爱国情怀，让同学们以“爱”为话题写一篇作文，而在这之前。片段作文训练的内容是“土地”“母爱”“家乡”“和平”等，其主导思想都离不开“爱”。因为前面已经有了关于这一方面的训练所以文题的拟定并不难，难的是拟定文题后如何使分散的情感集中起来。面对这种难题笔者就以写母爱为例叫同学们列举关于母亲的十件事情，在围绕“无私的母爱”“对我的关爱”“操劳家务”等版块分类，确定该写的范围。这样学生明白了写作文还需要对积累的素材有所选择，不能“胡子眉毛一把抓”经过几次训练后学生终于明白如何写好一篇作文了。总之，以专题形式出现，又紧随课本的片段作文训练，只有在教师
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