现在农村的孩子大多数是留守儿童.docx

农村数学教学现状现在农村的孩子大多数是留守儿童，条件稍微好点了就跟着爷爷奶奶，个别学生家里就是几个兄弟姐妹，父母都外出务工，加上现在的就业率低，大学生遍地都是，有些大学生毕业后工作所挣的钱还不如打工的多，这在一定程度上影响了父母送孩子上学的思想，也间接的影响着孩子的学习观和价值观。由于一些家长的不重视，学生自然也就自我放纵，小小年纪就学着大人的作风，这严重影响了初中入学时生源的质量，加上农村教学质量本来就差，留下的学生都是别的学校筛选剩下的，而且初中的数学不再像小学数学那样仅限与背和算，更多的是锻炼学生的逻辑思维和空间想象力，农村的学生底子薄，智力开发不完善，但用的教材又是统一的人教版，这让教师在教学过程中极为头疼，讲深奥了，学生完全不明白，讲浅了，又跟不上教学进度，最终会影响中考效果。站在从应试教育转向素质教育的风尖浪口，如何既要“减负”，还要保证教学质量，在保证教学质量的同时还要注重教学方法，这一系列的问题成为当前提高农村初中数学教学质量的重中之重。在实际教学中，主要采取以下措施来帮助教学质量的提高：一、让家长和学生形成正确的学习观念在农村的学生，知识的来源就是靠书本，基本上教师讲什么，学生就接受什么，没有其他的知识系统，加上义务教育的特点，大多数家长认为送孩子进学校也只是在尽义务，包括学生在内，都认为数学知识只是简单的加减乘除。针对这些错误的学习思想，数学教师应该多和家长和学生沟通，只有了解了学生的家庭情况，改变家长的态度，才能进一步影响学生的心理，这样教师和家长双管齐下，才能让学生有了正确的学习态度，只有让学生明白知识的重要性，明白数学知识系统不是简单的计算，在生活中够用就行的，要让他们知道数学的重要性，在生活和科学中有些什么作用，让学生产生强烈的求知欲，从根本上改变学生对数学知识的看法，形成正确有效的学习思想。二、创设情景教学，带动学生的学习兴趣长期以来，小学数学的单纯的计算让学生养成了习惯，认为数学知识就是不断的根据运算法则做运算，但是进入初中后，初中数学着重锻炼的是学生对问题的分析能力和逻辑思维，从运算中抽象为思维想象，这让学生觉得定理很枯燥，而且难以理解，更难运用到实例中，在教学中，农村的中学生数学科目中最怕的就是应用题或者几何的分析，这要求教师在教学过程中让学生形成完整的数学知识网，设计生活情景将学生带到实际问题中，让学生从心理上对数学产生兴趣。三、因材施教，分级式的教学由于农村学生的质素问题，导致学生的数学知识水平也是参差不齐，教师平时应该融入学生的生活，多和学生交流，了解学生真实的水平，这样制定相应的教学方案，对待不同程度的学生应该采取不同的要求，数学成绩稍微好点，接受能力强和逻辑思维灵活的学生，教师除了要检查他们是否掌握书本上的知识，还要额外增加难点和知识点对其进行补充和扩展，对于成绩中等或者偏差的学生，教师应该抓基础，以让学生掌握基本知识为目的，对于一些自我流放的学生，教师应该加以拯救，拉近和这类学生的距离，再逐步影响他们的心智，培养其对数学的兴趣。农村的初中生年龄结构偏大，多和他们谈心，进行感情交流，让学生信任你，这样教师在开展数学教学的时候，即使是差生，也会因为感情的原因而尽力学习。四、 将信息技术整合到数学教学中农村的学生由于教学资源和条件的限制，让他们的逻辑思维和想象力差，而抽象的数学及其需要这两者，尤其在几何分析中，如何把抽象的数学知识转化为具体的数学模型，成为数学教学中的当务之急。不少数学教师也有费一番心思自己做模型，但是也总是不现实，毕竟教学中遇到的数学模型不止一两个，教师采取更多的方法是在黑板上作图，然后进行分析教学，但是这样的教学效果并不明显。随着现代化信息技术的发展和教学设施的相对完善，大部分农村中学也配备了多媒体教室，数学教师完全可以利用这一优势，用动画的形式把抽象的空间想象转换为渐变的数学模型，利用图形图像的变化演示出其中包含的规律和定理，一来让学生在新颖的授课方式中提升学习兴趣，还能使形象化的知识变成有形的变化过程，更接近学生的理解能力。