语文人教版七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄.docx

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计一、教学目标（1）知识与技能：了解诗歌的写作背景。 （2）过程与方法：通过对诗歌主要意象的解读来确定本诗的情感基调。（3）情感态度与价值观：通过对意象的理解，体会诗人之间不可言说的深厚友情。二、教学重难点 把握诗歌意象的特殊意义。三、教学方法诵读法 比较阅读法 四、教学过程1、导入新课（1分钟）新唐书文艺传曾记载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的待罪贬官，是由于生活小事不够检点。在芙蓉楼送辛渐中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”沿用鲍照白头吟中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。本课就是李白得知此事挥笔而就的一首抒情诗。 2、题解、作家介绍及创作背景讲解（1分钟） 首先，解题，给题目划分节奏，为什么这样划分？ 其次，简单介绍作者李白。 最后，讲解这首诗的创作背景，帮助学生更好地感受诗中的情感。3、规范朗读节奏（1分钟） 朗读是学习诗歌的一个重要环节，所谓“读书百遍，其义自见”，多读有利于学生将自己的情感融入诗中，理解诗歌的意义及诗人想要表达的思想感情。而正确的阅读节奏尤为重要，正确阅读就会产生正确理解。所以，学习诗歌首先要划分出正确的朗读节奏。4、诗歌赏析（5分钟）本堂课我们是通过对诗歌意象的解读来确定本诗的情感基调。（1）找出本诗中的主要意象？杨花 子规 明月 （2）那么通过“杨花落尽”这四个字，我们可以知道此诗是写于暮春时节，杨花作为古代诗歌中常用的意象，它到底有哪些常见的含义呢？在这里我们一起来欣赏苏轼的水龙吟次韵章质夫杨花词，体会这首词的情感，并进一步理解杨花这个意象的意蕴。水龙吟次韵章质夫杨花词【作者】苏轼 【朝代】宋代似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。听完这首词，同学们是不是会有一丝淡淡的忧伤，漫天的飞絮，飘忽不定，而又轻柔多情，这就更容易激发一股哀怨惆怅的思绪。所以，杨花也就成了迁客骚人寄托哀思的信物。（3）“杨花落尽子规啼”首句中除了杨花还有子规的意象，补充子规这个意象的远古传说，补充相关诗句，体会子规这个意象所表达的情感。杜鹃鸟又名杜宇、望帝、子规、布谷，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后化魂为杜鹃。李商隐的锦瑟“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”也曾引用其典故。李白蜀道难：“又闻子规啼月夜，愁空山”白居易琵琶行：“杜鹃啼血猿哀鸣。”杜鹃的悲啼总是能触动诗人的愁情，寄寓离别伤感之情。所以本诗首句通过杨花、子规的意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，并且奠定了本诗的情感基调。（4）月亮这个意象是我们最熟悉的：“举头望明月，低头思故乡。”李白静夜思 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”李煜虞美人 “但愿人长久，千里共婵娟。”婵娟在这里代指月亮，寄托思念之情。“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”唐 张九龄望月怀远“露从今夜白，月是故乡明。” 杜甫月夜忆舍第每每谈起月亮，古人的心中都会涌起一丝柔情，从而引发离愁别绪，思乡之愁。结合本诗我们可以知道作者通过寄情明月的丰富想象，表达了对友人的无限怀念之情。 5、小结（1分钟） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄通过首句渲染了一种苍凉忧伤的情感基调，并且借月抒怀，表达了对友人的怀恋与关切之情。通过本节课，希望同学们