用“五心”和“三力”构建班级管理工作平台.doc

用“五心”与“三力”构建班级管理工作的平台万小红（珙县米市街小学 四川珙县 644500）【摘要】班主任工作是一门艺术，要做好班主任工作，重点是对待学生要有“五心”（爱心、耐心、信心、信心、恒心），它是做好班主任工作的基石；班级管理要用好“三力”（向心力、凝聚力、战斗力），它能极大地推动班级各项工作顺利、有序、高效地展开，也将有力促进校园的和谐发展。【关键词】五心 三力 构建 班级管理 平台 班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作对象是人，是有思想、有道德、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就决定了班主任工作是辛苦繁琐的，但只要真正投入到其中，才会体验到无穷的乐趣。要做好班主任工作，重点要做好两方面的事，对待学生要有“五心”（爱心、耐心、信心、信心、恒心），班级管理要用好“三力”（向心力、凝聚力、战斗力）。 一、“五心”是做好班主任工作的基石 （一）爱心是做好班主任工作的前提 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“没有爱就没有教育”，黑格尔也说：“没有人的情感，任何伟大的东西都不得产生。”教育史以爱为其根本的师德、文化传递过程，一切最好的教育艺术都产生于师爱之中。总所周知，权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不能违。爱心是对事业的热爱，对学生的关爱，同事之间的友爱。现在的学生，是未来的栋梁。作为班主任，对待学生要像春天般的温暖，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，让学生觉得在学校和在家一样温暖。做班主任，爱学生像爱孩子一样，学生的一痛一痒，一喜一悲，都细心观察，细心关怀。对学生还要有一颗公允之心，爱二部偏颇。既关心“金凤凰”，也重视“丑小鸭”。每个学生读希望教师公平地对待他们，盼望得到教师的赏识，讨厌教师的厚此薄彼。对优等生，爱而不纵，常用含蓄的语言指出其短处，提出新的奋斗目标；对中等生，爱而力促，常用谈话法，纵横比较，以情动之，以榜样激之；对后进生，既公允又偏爱，公允就是决不以成绩高下论英雄，偏爱就是对他们不是冷谈、疏远，而是抱着一颗爱心期亲近他们，在人格上尊重他们，生活上关心他们，多听到赞誉。（二）耐心是做好班主任工作的基石教育首先是情感教育，教育需要心灵相通、心心相应，缺乏沟通，不可能让教育的清泉流入学生的心灵。情感的建立和交流比惩罚更重要。教师和学生发生了矛盾之后要学会等待、理解，要了解学生的心理，不要急于处理二将矛盾激化。教师处理偶发事件要先想后做，不要因自己的疏忽造成无法弥补的错误。要思考学生的错误行为是怎样造成的？是无意的还是有意的？如果是有意的，是心理问题还是思想问题？怎样批评学生？更重要的是。当班主任的老师要将学生放在自己平等的位置上，不要以居高临下的训斥口气与犯了错误的学生谈话，否则，则难以取得理想的谈话效果。一个合格的班主任老师，应该是学生的“良师”，更应该是学生的“益友”。只有如此，才能很好地完成教书育人的任务。现在的学生多数是独生子女，受家庭的影响多数性格较为偏激，需要班主任具有更大更好的耐心。（三）信心是做好班主任工作的保证信心是互动的，在学校教育中，它来自学生和老师两个方面，一方面是老师对班级、对学生的信心，另一方面是学生相信老师能力，对老师教诲充满信心。信心是成功的一半，担任班主任工作，首先要对自己有信心。信心来源于自己对管理班级所具备的知识和能力。因此要多学习，多求知，不断充实自己；多思考，多请教，不断丰富自己。学期打算，本周工作，尽量思量；主题班会，集体活动，想方设法，力争圆满。其次是对学生要有信心。每个孩子都会有缺点，但每个孩子都会有闪光的地方。作为班主任，面对一个个渴求知识而又性格鲜明的孩子，应该坚信每一个孩子都是可以教好的，相信每一个孩子都能进步，充分发挥班主任工作的优势，充分发掘学生闪光的潜能，只有这样，做好班主任工作才有可能。（四）细心是做好班主任工作的重要条件细心就是用心细密，做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。学生是一个鲜活的个体，他们的心理也十分复杂，很多 不安全、不稳定因素不是全都明显表现出来，教师必须细心的观察学生的一言一行，班级的氛围才会及时发现这些隐藏在我们身边的不良因素，及时化解危机。细微之处总关情，宛如“随风潜入，润物细无声”。虽然对学生的细微生活的关注会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能沟通师生质检单感情，及时了解学生的思想，使班主任的工作质量与日俱增。（五）恒心是做好班主任工作的关键“恒”即“久也”。人们常说，学贵有恒，其实教育又何尝不是如此？有不少人认为，班主任上任伊始，大刀阔斧。雷厉风行，措施手段齐上，规章制度齐下，以为这样以后酒天下太平，高枕无忧了，以为学生经这“三斧头”就会言听计从。其实不然，教育是长期而系统的复杂工程，思想工作的反复性是行家们皆知的，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的。它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。没有持之以恒之心不可能产生理想的效果。班主任的恒心，还表现于甘于平淡、日久而不懈怠的默契的行为中。“惰”乃人之常情，学生如此，老师亦如此。取得成绩的关键不是看你开头怎么样，而应看班级管理的效果，看能不能持之以恒。没有爱心，不能从事班主任工作；没有耐心和信心，做不好班主任工作；没有细心和恒心，不可能有成功的班主任，“五心”缺一不可，但“五心”归根到底是对教育事业热爱之心。二、“三力”推动班级各项工作顺利、有序、高效地展开（一）培养优秀的班干部团队，形成向心力班干部室班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用。要做好学生哥方面工作、单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的，必须平培养以优秀的班干部团队。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理班级的重要条件。因此班主任要认真做好班干部的选拔、培养、使用等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选拔为班干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系、干部与干部的关系、干部与学生的关系。同时在学习上、生活上严格要求他们，在工作上科学地使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当然，当班干部有了一定的工作经验后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新经验，积极开拓班级学生管理的新境界。对工作的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和鼓励。（二）彰显班级活力，增强凝聚力班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上很容易形成奋发向上、互帮互学的良好气氛，对学生起到很大的促进作用。首先，培养共同目标，形成良好的班级风气，产生凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。其次，举办特色活动，增强班级奋斗凝聚力。特色活动不仅能激发学生的生活热情，还能为他们提供展现才情的大舞台，提供广阔的赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也无形中增强了。再次，加强沟通，提升凝聚力。沟通时班主任工作中的重要内容。没有沟通就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任了解了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及取得的成绩和存在的问题，同时学生也会感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大，也感觉到老师的真诚、心地的善良。同时在沟通中提升班集体的凝聚力。（三）消除部分学生的逆反心理，提高战斗力克服和消除学生的逆反心理，“解铃还需系铃人”。要解决这一问题关键在于教师必须了解学生的心里状态，掌握学生的思想脉搏，用尊重了理解去打开学生的心扉。1、 认真倾听，消除隔阂。一个愿意倾听并且善于倾听的教师会让学生感到亲切，学生愿意跟他交谈，使师生关系变得亲密、友好。教师通过倾听，可以增加对学生的了解；教师通过倾听，可以了解事情的真相；教师通过倾听，教师能及时了解到师生对教师教育、教学方法的要求，建立和谐的师生关系。倾听本身也是一种鼓励方式，能提高学生的自信心和自尊心，加强彼此的感情，因而也就激发了学生的学习热情与责任意识，有助于取得更好的教育效果。2、 讲究方法，把握教育时机。要消除青少年学生的逆反心理，教育方法是十分重要的，对于个别学生要采取耐心说服的方式，尽量减少严厉批评的次数，多采用谈话、谈心的方法。谈话、谈心也尽量别在办公室，别在大庭广众之下，更别在众目睽睽之中，最好寻觅僻静之处交换思想，这样，既可以拉近师生的心距，又能消除师生的敌对情绪，获得事半功倍的效果。教师对学生的错误可根据不同程度，采取不同的方法。如：暗示、点拨、侧击、提醒、警示、谈心、批评。3、 学会宽容，掌握分寸。对学生的教育，特别要注意选择时机，