七下Unit2 SectionA 1a-2d.doc

Unit 2 What time do you go to school?Section A (1a-2d)一、教分析材本节课主要谈论日常作息时间及活动，互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划。二、学情分析学生有一定的基础，对数字有一定的认识，有利于掌握时间的表达。但是，人称及时态掌握有一定困难。三、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, oclock, funny, exercise 能掌握以下句型： What time do you usually get up? I usually get up at six thirty. When do you go to work? I usually go to work at eleven oclock. He has an interesting job. He works at a radio station. 2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。2. 情感态度价值观目标：本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。四、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握时间的简单表达方式。2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。2. 教学难点：when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。五、教学过程. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities. . Presentation1. 出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。学生们观看教师出示的反映日常事务(如： 起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。2. 出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配。学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。. Presentation1. 出示一个可以转动时分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。学生们在老师的帮助下回答时间：Its six oclock. Its seven twenty. （给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式）2. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00I go to school at 6：45等；再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。学生们一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题I get up at，从而学习本部分的重点目标句型。. Listening 1. 播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配。2. 学生们听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。3. Check the answers: . Pair work 1. 引导学生展开Pairwork活动，进行口语交际活动，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。2. 学生们展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。. Listening 1. 让学生们先阅读2a部分的句子，理解大意。然后 播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行填空。 (注意提醒学生们听对话填空的技巧：先听、记住应填的内容，做简单的（符号）记录，最后，在听第二遍的时候再进行单词的书写。)2. 再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Jim一家人的淋浴计划(时间)。3. 学生们再听2a部分的对话录音，写出Jim一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。4. Check the answers: . Pair work 引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。提示学生们可以就1a部分的日常活动来进行问答。e.g.T: S1, what time do you usually get up in the morning?S1: I usually get up at six thirty. T: And what time do you eat breakfast?S1: I usually eat breakfast at seven oclock. . Role-play 1. Ask Ss to read the conversation in 2c. Then answer the questions below: Where does Scott work? What time is his radio show? What time does he usually get up? What time does he eat breakfast? What time does he usually go to work? 2. 学生们阅读对话，然后回答上述问题。老师让几位同学回答上述问题，然后和同学们一起校对一下答案。看学生们的掌握情况。应对话中学生们不明白的地方给予适当的解释。3. Play the recording for the Ss to listen and repeat. Then let Ss work in pairs to practice reading the conversation. Then try to act it out. 4. Ask some pairs to come to the front and act out the conversation. See which group does best. Homework: 1. Remember the new words and expressions. Try to understand how to express time in English. 2. Role-play the conversation with a partner after class. 3. Write three short conversations to ask about your best friends daily activities. 六、板书设计：Section A (1a-2d)Drills：1. What time do you usually get up? I usually get up at six thirty?2. What time does Scott eat breakfast? He eats breakfast at nine. 3. When do you usually go to work? I usually go to work at eight. 2a: two; two, one2c: 5:50; 6:15; 6:30; 6:45 2d: At a radio station. From 12 at night to 6 in the morning. At 8:30. At nine. At Eleven. 七、教学反思著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。在我的教学生涯中，我也一直在实践反思，反思中我思考了很多，也学会了很多，下面是我对本堂课的教学进行的反思成功之处。1、设计思路明晰。本节设计由潜入深，通过图片引出问题:然后我带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去解决问题，让学生非常自然的领会本课的知识点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。在while-task过程中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。课件中听力的设计让学生听懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又让学生编自己想编的对话,学生感受到了学习的主动权在自己手里,自由选择的空间扩大了,参与面广了。新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题? 最后布置学生写一写自己或他人的今昔变化,引导学生进行课后的探究。2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。 我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有这样，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我在教学中采用奖励,培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸,一句奖励的话语使学生情绪高涨,始终以饱满的热情参与课堂的学习。二、不足之处。1、本节课课上没有安排写作方面的练习。而写作对于