从一堂课中吸取的营养.doc

从一堂课中吸取的营养珠海实验小学 张孝敏【摘要】 一堂好课重点突显之处在于：要读懂吃透教材，教学目标要明确具体，课前活动与教学内容要息息相关，要注重新旧知识的联系与过渡，让学生自主学习、合作学习要落到实处，主题、主线要明了，要注重知识的拓展与提升，教学机智要灵活等等。【关键词】 好课 重点 突显 之处前不久，我到重庆去听了九龙坡区高新实验小学周雪梅老师上的人教版二年级数学下册找规律一课，从中吸取了很多教学营养。针对她的这节课，联系自己平时的教学实际，我进行了深入的思考：一堂好课重点要从哪些方面突显其特点呢？1、 教学目标明确具体。 一堂课首先要关注的就是教学目标的确定，要做到心中有数，知道本节课上什么，要达到什么目的，通过哪些教学手段和方法使其达到这个目的。周老师本节课，目标非常明确，而且后面的教学内容，全都是与之相呼应，为之服务。二、课前活动与教学内容要息息相关。 周老师这节课充分捕捉儿童熟悉又感兴趣的生活画面。课前她创设了一个脑筋急转弯的游戏：四只不同的动物都抢着要给同学们出题，老师规定四只动物依次站在四个方格中，从第一个开始按顺序给大家出题，出1道题后就排到后面去，整个队伍依次向前移动一格。情景和趣题的融合，一下子就把孩子们的心给揪住了，既激发了学生的学习积极性，又紧扣教学内容，为后面的学习打下了基础。其实儿童生活中这种排列规律有很多的，体育运动中，排队跳远、跳长绳、跳高等等都是我们可以利用的素材。三、要注重新旧知识的联系与过渡。本节课循环排列规律的学习是在一年级下册基础上的进一步学习，基本思想是一样的，都是循环排列，只是难度要大一些而已。所以那就更应该注重前后知识的联系。周老师先设计了一年级学习的动物家门前灯笼重复排列的规律，然后呈现出动物家地面和墙面的图案，让学生了解到本节课将要学习的方向，潜移默化中让学生感受到规律的无处不在，与现实生活紧密结合。同时很自然地就将新旧知识联系起来，过渡到下一个环节。四、让学生自主学习、合作学习要落到实处。新课标提倡的就是有效课堂，让学生自主学习、合作学习落到实处就是实现有效课堂的好途径。这节课周老师给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生的个性思维，给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。具体是这样设计的，探究环节一：课件呈现地面图，先让学生仔细观察，认真思考、动手摆一摆手中的卡片发现图形排列有什么规律？并还提示，看哪些小朋友能从不同角度观察找出规律来。（学生手中的纸是每行四格的方格纸，配有可移动的卡片）老师把自主学习的权力真正交给了学生，时间给的非常充足，让自主学习真正落到了实处。环节二：小组合作，向小组同学说一说图形的排列规律，还可以边说边摆。环节三：全班交流，并让学生边说边在黑板上移动卡片，课件相机演示。周老师就这样让学生经历观察、思考、操作、再观察、再思考，再操作，真正有效地经历探究知识的过程，主动建构数学知识。五、要读懂吃透教材。循环排列的形式有很多，教材中呈现了三种形式：行列方阵的形式（地面、墙面）、横向排列的形式（例1和做一做）、旋转排列的形式（练习的第1题）。为了给学生渗透数学思想，建构数学模型。周老师在设计例题和练习题中就涉及到了这几种形式。虽然没有怎么强调这个内容，但她利用一张幻灯片将这三种形式展示在一起，其目的就是让孩子们在脑子里初步感受、建立模型。另外周老师在上面三种形式的排列中，还注重了循环排列方向的变化：从后往前移动，从前往后移、旋转移动，每一种都涉及到了的。六、主题、主线要明了。一篇好文章总得有一个明确的中心，一部好电视剧得有一定的主题，一堂好的课当然也得有主题、主线。周老师这堂课紧紧以动物有关的画面贯穿始终。课前活动是动物排队出题，引入环节呈现动物家灯笼的排列，探究环节呈现动物家的墙面、地面的排列和动物排队表演的排列，练习中呈现的是动物家招待客人的水果盘的排列，还有动物找数字宝宝、找积木的排列规律。这节课紧紧以动物为中心，绽放如此多的美丽画面，使学生充分地感受到生活的美、数学的美，从而达到激发他们学习数学的兴趣，增强他们审美的意识，激发他们创造美的热情和潜能。 七、要注重知识的拓展与提升。 本节课的重复排列除了要发现简单的“单行”的循环排列规律，还应引导学生发现“整体”的循环排列规律。周老师这节课首先就是让学生通过小组合作的形式，自主探索出了“单行”的排列规律：怎么由第一行（列）变成第二行（列），怎么由第二行（列）变成第三行（列）、，在此基础上再出示整个屋的地面图，引导学生观察发现以四行为一个“整体”的循环排列规律。这样让学生对所学知识又进行了一定的提升。除了上述几点，周老师的教学机智和教学语言也着实让我感到佩服，她的一言一行都是那么自然、自信。本节课，周老师注重以学生发展为本，让学生感受到学习数学的乐趣。周老师在课堂上经常用激励的语言，积极鼓励学生求知的欲望，逐步提高学生学习的兴趣，体验成功的乐趣。