语文人教版八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》教学设计.doc

教学设计模板设计者凌万军课题罗布泊，消逝的仙湖学科语文适用年级8学时1课型阅读课教材人教版【学习者分析】罗布泊对许多学生而言，是个陌生的领地。教学前，通过网络，我查找了大量罗布泊的图片和有关资料。我也打破以往课前预习的传统习惯，用富有悬念的导语引发学生的好奇心和兴趣，让学生提出一个个关于罗布泊的疑问，再让他们带着所有的疑问，走进一个全新的领域，去探寻它，了解它，揭开它神秘的面纱。把“要我学”转化成“我要学”。【教学目标】1、罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。2、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。3、引导学生根据微型话题把握课文内容，理清行文思路的方法，培养学生在理解课文的基础上进行创造性“再表达”的能力。4、联系实际，思考关注环境问题，培养分析问题，解决问题的能力。5、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。增强社会责任感，激发学生探究自然的兴趣。【教学重点及解决措施】1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确我们该从中吸取什么教训。解决措施：速读、品析【教学难点及解决措施】探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。解决措施：分析、理解【教学方法】 、文献法：课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，上课初始全班交流，图示投影显示，文字资料或朗读或投影，增强对课文的感性认识。 、合作探究法：引导同学参与教学各个环节，充沛调动他们学习的主动性和积极性。 、体验法：角色虚拟，“假如你是岁高龄的罗布老人热合曼，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”要求同学展开想象，拓展思维，憧憬表达。【教具】多媒体课件【学习环境及学习资源】本校所处乡镇中学，是一个新兴轻工业重镇，环境污染问题对八年级学生来说不但不陌生，并且是深受其害，但由于学生的熟视无睹，或认识不到它的危害，因此，拨动学生心底的那根环保之弦成了我教学的首要问题。【教学准备】老师收集罗布泊、青海湖、月牙泉的资料【教学结构简要流程】教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图一、导入1.播放歌曲罗布泊， 讲述彭加木、余纯顺 故事2.导语：刚才同学们听到的故事就发生在罗布泊。现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群。为什么发生如此大的变故？让我们带着问题走进罗布泊，消逝的仙湖。学生认真听、谈自己的感受课件充分利用课件展示创设情景，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。二、整体感知1检查预习情况2.从课文中找出描写昔日罗布泊是仙湖的词语或句子板书：昔日的罗布泊：牛羊成群.绿树环绕、生命的绿洲3. 今日罗布泊是怎样一个地方？板书：今日的罗布泊：戈壁、神秘、寸草不生、高温、无鸟兽。4.这么美丽的仙湖为何会变成今天这副模样？明确：（1）塔里木河改道 （2）“四盲”5. 同样的悲剧还有哪些？明确：“青海湖”“月牙泉”。 （播放悲剧重演画面）昔日的月牙泉：碧波荡漾，绿林环绕。今日的月牙泉：人们盲目的采集地下水，现水深只剩尺余，大有干涸之势。青海湖湖水下降显著，陆地已向湖中延伸10多公里。真令人痛心啊！学生识字注音指名学生理解标题的含义学生速读课文，圈点批注学生跳读课文、勾画关键词利用合作、讨论、探究的方法，让 学生深入分析课文，思考问题，领悟本文鲜明的主题。课件让学生了解罗布泊今昔巨大变化，帮助学生对本文主题更深刻的把握三、研读赏析课文为什么具有震撼人心,振聋发聩的力量?1、体味真实性。文章列举数据、叙述事实真实可靠。如：汉书 西域传记载了另据史书记载2、感受形象性。（1）对比手法集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，使读者产生震撼人心的艺术力量。（2）拟人手法如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。如写罗布泊“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替换为“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。（3）排比如“四盲”：遗憾之情，谴责之意呼之欲出。3、体会抒情性A此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）B这出悲剧的制造者又是人！（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧）C救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识（树立全民环保意识，搞好生态保护。小组合作讨论（学生理解、批注、内化）学生跳读课文、勾画关键句子，然后有感情地大声朗读课件训练学生语言赏析能力。通过语言赏析，一是体会运用对比、拟人、比喻、排比等手法大大增强了文章的感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量四、合作探究造成这些悲剧发生的深层原因是什么？应吸取怎样的教训？明确：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设.谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。小组合作讨论学生谈自己的理解课件使学生树立环保意识和可持续发展的观念。五、拓展延伸1、你身边有哪些类似的例子？你准备做些什么？2、设计一条环保宣传标语，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。(部分示例)（1）关注环境保护，建设绿色家园。（2）像保护眼睛一样保护地球，爱护绿色家园。（3）人类只有一个地球，请注意保护。（4）尊重自然规律，维护生态平衡。（5）保护水资源，拯救地球吧。（6）河流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲。（7）从我做起，保护环境。学生结合身边的事例谈一谈学生讨论、交流，展示课件这一环节主要是培养学生思考、表达的能力。通过谴责人类的盲目行为，使学生树立环保意识和可持续发展的观念。六、课堂小结罗布泊的今昔变化让人痛心，他给我们带来了深刻的教训，让我们从现在开始动手，爱护我们的环境，只要人人都拥有一颗维护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清，罗布泊也会重现美丽的容颜。课件使学生树立