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文档简介

浪之歌教学设计乡宁二中 张丽教学目标: 1、反复诵读,注意读出感情和节奏。2、了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。 教学重点、难点: 1、反复诵读,在读中感受诗中浪的形象。 2、深刻理解文章的情感内涵。 教学方法:1、反复诵读领会文意2、适时点拨，提升理解教学过程: 1、情景导入 播放海浪的声音，随之导入：清风流水、啼鸟鸣蝉、落花细雨、暮鼓晨钟，世间万物都有自己的歌声。我们现在所听到的是海浪的歌声。听，浪花里飞出了激情，浪花里飞出了欢乐。诗人纪伯伦敏感而多情的心被深深触动，写下了一篇著名的抒情散文诗。请大家欣赏这首浪之歌。 2、整体感知 （1）听配乐朗诵（2）听完了朗诵，诗中的“我”是谁？我在为谁歌唱？他们之间是什么关系？那么海浪为海岸唱出了什么呢？请大家结合配乐朗诵，以自己喜欢的方式有感情地朗诵课文，注意：本文是一首感情很浓烈的散文诗，所以要注意朗读的节奏要舒缓，感情要深沉。（3）让个别学生示范读，后大家齐读。 （4）谈感受，用“这是 的浪”句式说话。并将总结的词语板书到黑板上。注：引导学生在总结的过程中品味语言，适时总结海浪的形象：海岸的情人，人世间的守护者。【小结】：海浪是一个执着的爱人形象。她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。并由对海岸的爱情上升到更广阔的对世间万物的满腹爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉。“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这个世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，守护它的和谐，守护它的美。3、主旨探究 言为心声，这首诗仅仅写海浪对海岸的爱情吗？表达了作者怎样的思想感情？ 出示背景，并结合背景，引导学生理解诗人的爱国情感。 【主旨】：借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。4、协作质疑： 我们对诗歌的情感已经有一个比较准确的把握了，但诗歌的语言有时难以理解，对这首诗，你还有什么疑惑呢？ 小组讨论解决，全班交流。 （培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索、大胆创新的精神） 5、品味文章的语言特色（1）文章采用第一人称的写法，便于情感的抒发；（2）拟人手法的运用赋予海浪人的灵性，想象奇特。（3）还有诗中押韵的特点读来朗朗上口。6、作业布置模仿创作：一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_之歌”为题,(如“小草
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