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文档简介

面对人生的苦难八年级下册第六单元整合复习教学目标：1. 熟练背诵名篇名段。2. 探讨相关人物心境，进一步理解文章主旨。3. 明确人生难免遭受苦难，思考并学习如何积极面对苦难。教学重点：进一步熟悉文本内容、文学常识。教学难点：感受中外名人直面人生苦难的情感。教学过程：一、导入课题1.导入语：前面我们学习了六单元，这个单元以写景记游的古代散文为主。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。今天，我们再次走进文本，走近作者，去感受这些文人在遭遇人生苦难时，又是如何面对的？2.明确学习目标。生齐读。二、游戏闯关1.我会背名篇名段指定所选诗文片断，要求各组推举一人或多人背诵。师鼓励学生，背得好的不要吝惜掌声，有漏背或背错的小组应及时提醒帮助。2.我会说文常主旨介绍作者。这些文章大都是作者在人生的什么状态下写出来的？他们是如何面对人生的不得意的？找出文章主旨句，再用两个四字短语概括。3.我会思苦难铸魂师总结：纵观这些古代文人，在他们遭遇人生不如意的时候，没有放弃，没有沉沦。有的寄情山水，以排遣内心抑郁，如柳宗元、欧阳修；有的不忘初心，自信乐观，如李白；有的仍忧国忧民，奋发有为，如杜甫、范仲淹、滕子京。他们用一篇篇文字，用实际行动，为我们诠释了苦难铸就伟大的灵魂！全班齐诵几篇选文的主旨句。三、主题拓展1.名人传中的名人又是怎样面对人生中的磨难的？（阅读课本245页）师提示阅读概括方法：以前面对中国古人的分析为例。2.生展示阅读收获。贝多芬在生命的末日写出了不朽的欢乐颂；米开朗琪罗临终前还站着雕塑，留下杰作；托尔斯泰在生命最后一刻，摆脱贵族生活。3.师小结强调：人为什么要有生命，或者，人为什么要活着?罗曼罗兰的回答是，为的是战胜它！四、轻松驿站我会唱从头再来播放歌曲从头再来，出示歌词。提示学生可以跟唱。再听这首歌，再看这些歌词，你是不是和以前有了不一样的感受？你有过不如意的时候吗？你是如何面对人生中的磨难的？学生发言谈感受。五、课堂辩论我会辩人生选择辩题：同样是面对生活的苦难，你又如何看待陶渊明的隐居？正方：我赞同陶渊明的归隐田园。反方：我反对陶渊明的消极避世。1.师提示规则，小组自由选择对手，指派选手，限时五分钟。2.师小结，围绕本课主题表明个人观点。六、布置作业我会写直面苦难你也许认为生活中应该充满了鲜花和欢乐，人生来不是为了吃苦的，但是人在一生中难免会遇到磨难。人们常说苦难是最好的锻炼，读了这些
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