《鲁迅自传》公开课教案.doc

鲁迅自传教案学习目标：l了解自传的特点，理解自传的用途；2、解读鲁迅其人，能够通过合作探究的学习方式流理出鲁迅的成长经历，并从其中分析出他的思想感情。教时安排：一课时教具选择：采用投影仪和多媒体辅助教学。一 、教师导入：对于鲁迅先生我们应有所了解，我们已学过他的散文从百草园到三味书屋、阿长与山海经、小说社戏等，但对他的生平我们还知之甚少，我们今天要学习的鲁迅先生简要介绍自己从1881到1930年间的主要事迹的文章鲁迅自传，正是对此的一个补充。老师故意将“传”音读错，引起学生注意。然后解释说：自传者，就是自我宣传的意思，诸位说自传，有什么理由吗？然后释词：1. 传记：记录某人生平事迹的文字。2. 传略：比较简略的传记。3. 自传：叙述自己的生平经历的书或文章。引导学生查字典解决。既然传记都是记录生平事迹的，那么生平事迹那么多，怎么记录呢？看来还要下一番删繁就简的功夫，选择生平事迹中有重要意义的事实来写。像鲁迅自传（实际上应该算传略）跨度五十年，而全文却不满千字，如果不作一番精心的剪裁，势必容纳不下。正如著名作家柳青所言，人生的道路虽然漫长，但紧要地方只有几步，鲁迅先生正是抓住这“紧要的几步”，勾勒出自己的人生轨迹的。同学们可看书对照，在阿长与山海经、从百草园到三味书屋这些纪实性的散文中写到的事情，鲁迅自传中有没有提到？教师明确：儿时的状况，鲁迅先生只用一句话带过：“听人说，在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不愁生计。”这和上文的内容有一致之处：比如家里能请保姆、生活无忧无虑等。但具体细节则无法涉及。哪怕长妈妈给我买来上海经对儿时的我震动是那么大。那么，鲁迅自传中究竟记录了自己生平的哪些重要事实呢？导入新课。二、阅读课文，划出文中有关鲁迅先生生平经历的时间和事件的词句。1、集体填写表格，并用多媒体展示有关图片；2、小结文章写作顺序，概括文章段落大意。主要活动列表（使用投影仪或多媒体）年代岁数（虚岁）主要活动1881年1岁生于浙江省绍兴府城里一姓周的家里1893年13岁家道变故，居住在亲戚家1898年18岁离绍兴，往南京求学1899年19岁考入江南水师学堂，半年后改入矿路学堂1902年22岁到日本留学，进鲜台医学专门学校1906年26岁中止在鲜台医学专门学校求医，决心从事文艺事业1909年29岁回国，在杭州的两级师范学堂里做化学和生理教员1912年30岁在绍兴中学堂做教务长1919年32岁任南京临时政府教育部部员，移入北京，兼做北大、师大及女子师大的国文系讲师1926年46岁为躲避段琪瑞执政府迫害，南下到厦门大学做教授1927年47岁1926年到广东中山大学做教授，1927年4月辞职，9月出广东 其后一直住在上海不必在这上面纠缠过多。可简要概括一下：少年时家道变故，青年时外出求学；在南京进学堂；在日本，先求医，后从文。回国后，青年以至中年，先以教师、公务员为职业，业余从事著述写作，后以写作为生，为自由职业者。鲁迅先生的一生既是平凡的又是伟大的，鲁迅先生之所以能著作立身，影响深远，是与鲁迅先生青少年时代就树立的为国为民的远大理想是分不开的，正如其自题小像一侍中所表明的：“灵台无计逃神矢，风雨如磐闇故园，寄意寒星荃不察，我以我血溅轩辕。”这种理想指引着鲁迅先生对自己的人生道路进行了多次选择，同学们能不能围绕着鲁迅先生青年时期的三次选择这个主题读书并提出自己的疑问，小组讨论解决。并将有意义的问题和自己不能理解的问题提出，班上结解决。教师充当组织者和咨询者。三、搜集资料，筛选信息，感知人物成长历程。根据有关资料，合作讨论以下问题：1、鲁迅的家世是怎样的？这对早年的鲁迅有怎样的影响？2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？3、鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢？4、鲁迅在矿路学堂毕业以后为什么不马上找份工作养家，却去了日本留学呢？5、鲁迅为什么要选择学医？又是出于什么考虑决定弃医从文的？6请同学们结合时代背景，谈谈对鲁迅回国后，从这个学校辗转到另一个学校的理解。7传记是以写生平事迹为主的，而文章的最后节写的是作者的著述情况，是否可以删除？四、小结提问：1经过这一番分析，你现在认为鲁迅是个怎样的人？请说出理