信息学院教育教学工作存在的问题及拟解决措施.doc

信息学院教育教学工作存在的问题及拟解决措施-根据麦可思报告为了全面详实地了解我校毕业生的就业情况与质量，并以此促进人才培养，从2011年开始，学校委托麦可思公司对每届毕业生就业情况进行了全面调查与分析。到目前为止，麦可思公司在调查基础上， 分别撰写了贵州财经大学2011、2012、2013届毕业生就业与能力测评报告。本报告通过对毕业生的就业数量、就业质量、就业流向、能力与知识的满足程度、为读研所做的本科学术准备分析等各方面测评、解读我校人才培养质量。麦可思是专业的，有良好公信力的第三方教育数据咨询和教育质量评估机构，信息学院各专业结合报告的研究成果，对人才培养工作进行认真研究分析，对我院的人才培养，教育教学环节到底存在什么问题，产生这些问题原因是什么，如何处理？进而不断深化教育教学改革、持续提高人才培养质量。一、 主要数据解读及诊断从主要培养结果指标来看，信息学院毕业学生的月收入与学校的平均水平差不多，计算机科学与技术和软件工程专业稍高，但均高于全国非211学校水平，这也与技术型专业特点相符的，另外也与本专业就也行业有关，主要分布在媒体、通信与信息产业、金融业等。但是本学院另外两个专业，电商和信管这两个专业学生的月收入与学校的平均水平差不多，但与全国非211学校水平就要低，尤其是2013届体现较明显，这与本院学生就业地点主要在贵州有一定的原因，其次也在一定程度上反映出本院毕业生在就业市场上的就业竞争优势不明显。就电子商务专业来看：电商专业就业现状的两大特点：学生择业面广，社会对口岗位少。这一广一少实际是一个问题的两个方面电商行业岗位需求与电商专业人才能力间存在错位。电子商务虽然在近十年间发展迅速，但是在本省本地区还只能算是起步阶段，企业电商业务少，电商企业更少。以结果数据为参考，高达87%的毕业生选择本省就业，毕业生面临的情况可想而知。学生不得不发挥电子商务专业跨学科的“优势”，依靠掌握的相关学科专业知识选择非专业工作。在就业满意度上信息学院总体上低于全校平均水平，其中不满意的主要原因各专业均反映在收入低（67%）和发展空间不够上（54%），进一步说明毕业生的就业优势不明显。本院毕业生工作与专业相关度较低，毕业生选择专业无关工作的主要原因是“专业工作不符合自己的职业期待”、“达不到专业工作的要求”和“迫于先就业在择业”； 职业期待不吻合的原因主要反映在“不符合我的职业规划”和“不符合自己的兴趣爱好”两个方面。问题反映出一方面说明我们专业知识培养不足，毕业生的专业知识水平有待进一步提高，另一方面开展“职业前瞻教育”存在欠缺，要加强引导学生树立正确的择业观，修正不合理的职业期待，或调整学生专业以满足期待。从毕业生整体评价来看，毕业生对母校的推荐度不高，信息学院低于全校的平均水平，母校满意度均高于全国平均水平，也反映出学校得到了广大学生的认可，但本学院对学校的认可度有待进一步提高。从数据来看，推荐度与教学满意度、学生工作满意度以及生活服务满意度是有一定的关联的。从基本能力、核心知识和素养提升来看，毕业生的总体基本能力满足度较低，在今后的教学中需加强培养。在基本能力方面，计算机专业需要提高的能力是“技术设计”能力，软件工程专业需要提高的能力是“说服他人”能力，电子商务专业需要提高的能力是“系统评估”能力，信管专业需要提高的能力是“判断与决策”能力；在核心知识方面，电子商务专业最应该提高的知识是“销售和营销”，计算机、软件工程专业前三项重要核心知识的满意度均不高；在素养提升方面，大多数的毕业生在校期间都得到了素养的提升，学校帮助提升较多的素养是“积极努力、追求上进”、“关注社会”和“人生的乐观态度”和，同时在“健康卫生”、“人文美学”方面提升的比例较低，在未来的素养培养中应引起重视。从培养过程来看，毕业生对专业核心课程的重要度和满足度整体评价较低，说明专业核心课程整体设置上尚有改善的空间。例如，软件工程专业仅有58%毕业生认为数据库原理课程重要，且仅有56%的人认为该课程满足目前初级职位或学习的需要。专业核心课程内容陈旧，不能满足社会需求。例如信管专业有100%毕业生认为计算机网络及管理课程重要，且仅有57%的人认为该课程满足目前初级职位或学习的需要。学校需在这类课程设置和培养上进一步加强。在“对自己最有帮助的课程”这个问题上，毕业生多选择填写专业课程，从侧面说明了学生对专业课程价值的认可。毕业生对母校教学方面的改进建议主要是“实习和实践环节不够”、“无法调动学生学习兴趣”和“课程内容不实用或陈旧”，在实习实践环节中，建议学校主要改进“专业技能相关实训”。本院近三成的毕业生没有参加过社团活动（24%），与专业相关的社团活动整体参与度较低，如学术科技类（14%）、社会实践类（16%），而满意度相对较低，该方面的工作需要加强；同时，参加社团活动对在校学习成绩、母校满意度均有积极影响。社团活动是提升学生能力的重要途径，建议学校对社团活动给予更多支持与协助，鼓励更多的学生参与其中。二、 教育教学中存在的问题就报告中体现的数据及分析来看，主要存在一下问题：1. 专业特色不明显，毕业生缺乏竞争优势2. 人才培养与社会需求存在差距 教学不能培养出社会需要的能力和知识，忽视对学生的职业素养和工作习惯的教育等。造成毕业生的月收入低、专业相关度低、离职率高、职业和行业的转换率高、职场磨合期长。 问题出在：1） 专业培养方案有待进一步完善，培养模式需要创新2） 课程设置需要适当调整、部分课程内容陈旧3） 教师知识结构的老化，教师专业水平提升不能满足当前信息技术快速发展4） 学生的实习实践工作有待进一步加强 目前，社会用人单位对毕业生的动手实践能力要求越来越高，特别是对于应用性强的专业来说，学生的实践能力将影响其就业和发展3. 学院学习氛围不浓，学生到课率低、学风建设面临考验目前，教学中较为严重的问题是学生学习“松、散、懒”，一些学生缺乏学习兴趣和热情，存在逃课、上课不听讲、抄袭作业、对学习感到厌烦等现象，部分学生沉迷于网络游戏，黑白颠倒，无心向学。各个专业、各个年级都存在迟到、逃课的现象，特别是毕业班，学风差，到课率低，严重影响教师的教学积极性，严重影响教学质量。三、 解决措施 教学质量的保证是学院教学工作永恒的主题，要办好学，首先是要解决培养什么样的人和怎么培养人的问题。在认真分析我院的实际情况，调研制约提高教学质量的因素和教学管理方面存在的问题，提出研究和解决问题的方法和措施，确定我院的办学特色和专业发展方向，提出教学改革方案，保证我院教学质量的稳步提高。思路：1. 谋求长远发展，开展教学改革。如何保证教学质量，提高学生的创新能力和实践能力，关键在于教学方法和教学手段的改革。因此，我们要用发展的眼光组织学院的教学改革工作。一是要根据学校建设西部高水平财经大学的办学定位，结合信息产业的发展大局势，实时调整专业方向，调整人才培养目标；二是要根据培养目标，完善培养方案和课程设置；三是要根据培养目标，提出我院在教学改革、教学建设方面的新思路、新方法；四是要建立和完善我院教学改革与建设激励机制，确保各项改革和建设工作顺利实施。2. 以人为本，规范教学管理。核心是以人为本，教学管理工作也要充分体现以学生为本的理念。以学生为本，一是体现以促进学生全面发展为目标，合理设置课程；二是在教学过程中以学生为中心，以学生为主体来组织教学，应积极倡导启发式、研讨式教学方法，提高学生自主学习的能力；三是以学生个性培养为出发点，加大对学生的奖励力度，引导学生积极参加各类学科竞赛和研究项目，锻炼学生研究水平和创新意识；四是在学生管理中要充分体现以人为本的理念，任课教师、政治辅导员、班主任、教学管理人员要多同学生沟通，了解学生学习生活状况，引导和督促学生完成学业。针对学院本科教学目前存在的问题，学院将从以下几方面开展工作。措施：1. 强化特色、示范专业，扶持发展优势专业，带动新办弱势专业2. 加大课程建设投入，自筹资金设立课程建设项目 课程建设是专业建设的重要基础之一，为了抓好课程建设，学院自筹资金采取激励措施加强课程建设。从2013年开始，在争取其他课程建设项目的同时，学院在课程建设上加大自筹资金，以设立课程建设项目的形式进行课程建设。 重点完成以下几个方面的课程建设。1） 课程建设要以市场需求为主导；2） 深化教学与考核方式的改革；3） 完成有关的专业课程的网络化教学；4） 加强实践课程体系建设。3. 加强师资队伍建设，促进优良教学团队的形成。人才队伍建设任务严峻，长期以来一直是困扰学院发展的重要问题，学院在保证教学任务的前提下，采取分层次、分阶段的培养和引进措施并举，努力改善师资队伍结构和知识结构，提高师资队伍水平。同时，重视教职员工业务水平的提高和人员培训的投入，积极鼓励、支持教师进修学习、参加研讨和交流，鼓励青年教师积极参与实践、投身实践，将科研成果应用在教学实践当中。4. 强化实践教学环节，完善实践教学体系以加强实践内涵建设为重点，探索产学研有机结合的人才培养途径和基于校企合作的IT专业学生实训教学模式。以课程设计、实训教学、毕业设计为主，初步构建了面向行业和社会需求的工程型应用型人才培养实践教学体系，开展基于过程引导和项目驱动的工程实践项目训练。使工程项目训练贯穿于实践教学与大学生课外科技活动等整个实践训练的全过程，使知识、能力和素质有机地融为一体。通过项目驱动，开展工程训练，树立工程意识，培养工程能力。多管齐下，通过课堂内外引导、管理上督促、政策上支持，为学生开展工程项目搭建平台，为培养综合素质高、应用能力强的卓越工程师积极创造环境。选聘企业工程师指导学生进行课外实践活动，提高学生自主学习的积极性；引进优秀资源，增加了实训工程项目，采用项目驱动，分模块、组团队的形式，有效完成实训教学任务。下一步，建立并启动了学院“学生实践工程项目认证”体系，通过项目驱动、课堂内外引导、管理上督促、政策上支持，为学生开展工程项目训练搭建平台。 5. 建立专业晴雨表的监控体系专业的评估和整改不应该是事后行为，监控应该做到常态化， “监”是对教学过程与教学效果的监测过程，“控”是通过对监测信息的分析，对教学过程实施有效控制的过程。“晴雨表”，即为量化专业运营正常状态的指标，通过这些指标就能判定专业是否运行在正常的预期轨迹或目标之上，在教学的全过程中，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。6.抓好学生工作，使学院学风有明显好转1） 狠抓新生入学教育辅导工作，锻炼学生适应能力由以上数据看出，我院大部分学生能从家庭获得的大学生活、学业的指导很有限，对于学院的指导和服务依赖性较大。因此，我们应通过宣传教育、咨询辅导、拓展训练等方法，做好新生心理调适、环境适应、学习方法调整、思想认识提高、构建良好人际关系等方面的新生入学适应教育，