英语人教版五年级下册Unit2 第5课时教学设计.doc

Unit 2 第5课时教学设计【内容来源】人教版PEP（三年级起点）五下Unit2 【主 题】My favorite season【课 时】第5课时：A Lets learn. Ask and answer.一、 目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第五课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习一些表示户外活动的动词短语来进一步学习如何表达自己喜欢某个季节的原因。“Ask and answer” 为以上知识的应用。三、学情分析在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本单元前四课时已学习了季节类单词并初步学习了如何询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由，本节课将在学习一些表示户外活动的动词短语的基础上进一步学习如何表达自己喜欢某个季节的原因。四、教学目标1. 能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：go swimming, pick apples, make a snowman, go on a picnic。 2. 能够运用表示户外活动的动词短语描述四季活动。五、教学重难点1. 能听、说、读、写四会动词短语。2. 能够运用表示户外活动的动词短语介绍自己喜欢某个季节的原因。六、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放歌曲Whats your favorite season? 学生跟唱，活跃气氛。Step 2：Presentation1.复习上节课所学单词及句型。(1)根据课件图片为四季图片分别找朋友。(2)同桌两人一组根据课件图片，运用句型做对话练习。2. 呈现新短语。(1) 教师在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：go on a picnic, go swimming等，教师请学生整体感受图片。(2) 师生运用句型Which season do you like best? I like . best. Why? Because . 进行简单对话，让学生表达自己的喜好及原因 。比如，某学生回答：Spring. 教师引导学生进行头脑风暴，一起设想春天能进行的活动，如：fly kites, see flowers, plant trees等，如学生没有提到某个核心词组，教师可在课件上呈现相应的图片，例如：一家人出去野餐的情景，引出go on a picnic。教师播放单词录音，学生跟读并引导拼写和板书。(3) 教师用同样的方法引出并教授go swimming, pick apples, make a snowman。Step 3：Practice1. 游戏：击鼓传话游戏：鼓声响起，老师任意指定短语由每组第一个同学依次向后传；鼓声停止，传话停止，并由最后一个同学大声读出来。2听，读和写。(1) 教师播放B Lets learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。(2) 教师再次播放课文动画，学生边读边练习书写。 3同桌合作：用本单元所学的单词及动词短语做替换练习，相互介绍自己喜欢某个季节的原因并表演。4. Ask and answer(1) 教师在课件上呈现表示活动的词组图片，请学生快速说出对应的季节名称。(2) 教师利用课件呈现季节图片与词组，请学生寻找季节对应的词组，并认读词组。(3) 师生、同桌之间进行模仿例句进行对话。5. 课堂内容延伸：播放四季形成原因视频。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework请设计一个调查表，调查自己的好朋友或者爸爸妈妈最喜欢的季节及其理由。【板书设计】Unit2go swimmingpick applesmake a snowmango on a picnicWhich season do you like best? Why?【教学反思】本节课主要学习有关四个季节可以做的户外活动的单词。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。 本堂课的成功之处： 一、目标达成的比较好：本堂课在教学新授短语的整个过程中，形式多样，新颖，激发了学生的学习兴趣。 在教学过程中，通过多媒体呈现，以游戏的方式学习，学生已经能够掌握本课的新授短语go swimming, pick apples, make a snowman, go on a picnic及句型：Which season do you like best? 并能在实际情景中进行运用。 二、能够与学生生活实际进行紧密结合： 这些短语与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些词组都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。 三、情感教育恰当有效：我通过让学生观看一段四季如何形成的视频，激发了学生对大自然的神奇魅力的赞叹，并引导学生要保护环境，关爱大自然。本堂课的不足之处： 一、师生互动过多，生生互动过少： 在整堂课结束之后，回顾这一节课，还是存在许多不足之处。整堂课感觉老师说得太多。二、时间把握不够。 这堂课学生的目标达成较好，因为在单词和句型上操练的时间较多，导致后面的总结部分做的不够，时间把握不当。 三、拓展的比较少： 一堂课上，如果你给学生八分，学生也许能掌握五分，你给学生十分，或许他能掌握八分，但