语文人教版八年级下册旅鼠之谜教学设计.doc

旅鼠之谜教学设计教学目标1、积累文中的重点字词。2、了解旅鼠的三大奥秘，感受大自然的神奇魅力。3、把握文章独特的写法，体味其知识性和趣味性。教学重点：积累字词；了解旅鼠的特点，感受大自然的神奇魅力。教学难点：把握文章独特的写法，体味其知识性和趣味性。教学过程一、导入以动物趣图导入2-5 6二、精妙的词语积累 7 媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误；歧途：邪路。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。三、整体感悟 疑难解析8-11本文题为“旅鼠之谜”，那么旅鼠有哪些“谜”？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。（方法指导：文中标志性的文句）这篇别致的科学小品文为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读起来趣味横生，波澜起伏，是因为他的写法不拘一格。用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。你能在文中感受这些特点吗？与同学们一起讨论交流、四、精读体味 重点评析 12-141、我们可以从记叙的要素来入手分析。可见，本文是一篇地地道道的记叙文。但他又和一般的记叙文有所区别。他所叙述的都是关于旅鼠的的知识，与记叙生活故事不一样。2、这篇文章几乎全是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话都是大段大段地讲述旅鼠的奥秘，可以说是说明文和记叙文的结合，或者叫做跨文体的文体。丹尼斯是纽约动物协会的成员，由他介绍旅鼠的知识可信度高。采用对话的方式通俗亲切，而且“我”的心理活动和语言既可烘托旅鼠之奇，又可以推进话题的深入。有对话，有讨论，内容便于展开，适合读者的阅读心理。这样娓娓道来也增强了文章的趣味性。可见，文章可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑如何写效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。五、学以致用 拓展延伸 15-161、“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开他们的奥秘”，由此联想开去，大自然还有许多奥秘是人类无法解释的，有待继续探究。你能举出几个例子吗？（北美阿拉斯加狐狸自杀之谜在北美阿拉斯加的茫茫荒野上 ，生长着一种狐狸，以鼠为生，是老鼠的敌。但它们对老鼠的捕食也并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚在一起，疯狂地、不间歇地跳舞，夜以继日，直至力竭气绝而死。黄山猕猴自杀之谜黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命来维护这一状态每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。）2、万事万物都是大自然的杰作，人类在探索大自然奥秘的过程中或多或少都会遇到一些困难，旅鼠之谜是人类未解之谜中的一个，但我们坚信这些奥秘最终会被解开。不断地调整研究方法和思维方式或许会达到“柳暗花明”的效果，下面就让我们来看看橡树之谜是如何解开的。学生阅读橡树之谜完成后边的练习题橡树之谜一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始森林去探险观光。为了躲避一头受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤身一人，处在莽苍阴森的林海深处，迷失了方向。我在森林中兜转，两天后，我拖着沉重的双腿走进了一片低矮的橡树林，只觉得眼前突然一亮：我终于走出了林海，见到了完整的太阳！见到了完整的太阳，心中也燃起了生命的希望。我知道，橡树的果实橡子，是可以食用的。小时侯，我曾吃过橡子面制作的食品，不仅耐饥饿，口感也不错。我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得饥肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳，我已经整整两天没吃东西了！对生命的渴望使我作出最后的努力。我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子饱满成熟的橡子，珍珠般闪亮的橡子！我病狂地用匕首挖着小洞里的橡子我噙着泪，感谢大自然的恩赐。那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，都是鬼斧神工，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子，简直就是一件完美的艺术品！篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。我用烤熟的橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了住地。同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。前不久，遇到一位研究寒带原始森林的专家，才知道拯救了我生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。专家说，啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要为自己贮存食物过冬，为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它便在树干上啄洞，把食物贮存在其中。我惊呆了，好半天默然无语当年拯救我生命的，竟然是啄木乌！专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得保护养育了它们的大森林。”啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？1、文中说，“同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。”你能概括那个“难解之谜”吗？（不超过30个字） 2、文中画线句子运用了何种表达方式？在文中有什么作用，试结合文意回答。 3、“我”走出原始大森林后，“才知道拯救了我生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟”。请说说文中的啄木鸟给了你什么启示。 六、小结：17课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到 “大自然的智慧是无与伦比的”。七、布置作业 18文章结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无