语文人教版八年级下册《小石潭记》教学设计.doc

小石潭记教案 一、教学目标 (1)借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。 (2)学习抓住特征，鲜明生动地写景状物的写法。 (3)体会作者在文中流露的思想感情。 二、课时安排共2课时（其中预习课1课时 指导课1课时）三、教学过程(一)导入新课 古诗我来配 课前准备一幅国画，请学生配上相应的古诗（江雪），稍加赏析，导入新课。(二)自主学习作者我来谈 柳宗元简介 强调“唐宋八大家”“古文运动”字音我来正 学生齐读字义我来解 一、需要重点熟记的字词；二、一字多义 （校对答案）附：一字多义 心乐之 全石以为底 全石以为底乐 以 为似与游者相乐 以其境过清 为坻为屿从小丘西行 可百许头水尤清冽从可清 隶而从者 不可久居 以其境过清美文我来读 一、教师配乐范读 ；二、学生配乐齐读 （要求：语气、语调、语速）三、自行翻译课文，理解文意。（可翻译接龙）四、探究深化 游踪我来理 发现小潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 （强调：时间顺序 ； 移步换景） 师：小石潭记是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁绪。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下来，成为文学史上颇有盛名的永州八记，小石潭记是其中的第四篇。在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢?(用文中原句回答，师生共同归结出小石潭的特点，教师配以板书) (1)潭之石奇异石纷呈 “全石以为底”，写出了小石潭最独特之处石底。 “近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，写出了小石潭的石底，翻卷出水面时，呈现出的种种形态。 (2)潭之水奇音悦水清 “如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。 “水尤清冽”、“潭中鱼可百许头似与游者相乐”，写水质奇清。前句正面描写水之清，后句侧面烘托水之清。正是因为潭水的清，才使人一眼看到鱼的大致数量，才会给人以“皆若空游”的感觉，阳光才有可能直射水底，人才能够对水中鱼的一举一动，种种变化一目了然。也正是因为水清得似乎在人与鱼之间没有了阻隔，才会产生鱼“似与游者相乐”的感受。所以说第2段名为写潭中游鱼，实为突出潭水清得出奇。 (3)潭之源奇神秘多姿 “斗折蛇行，明灭可见”，写源流奇，奇在曲折有致。 “其岸势犬牙差互”，写源流的岸势奇，奇在峭拔多姿。 “不可知其源”，写源头奇，奇在神秘莫测，扑朔迷离。 (4)潭之境奇清幽冷寂 “四面竹树环合，寂寥无人”，写石潭周围环境之奇，奇在异常清幽。 “凄神寒骨，悄怆幽邃”，写石潭氛围之奇，奇在凄凉冷落。师：柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以高超的手法，为我们勾画出四幅风景奇特的画面，精细、准确而又生动，令人赞叹。如此奇丽的景致，诗人怎能不“心乐之”呢?可是柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”，这是为什么呢?(用原文回答，突出“幽”)明确：作者这样写固然是由于环境过于幽深冷寂的缘故，更是因为他在政治上遭受挫折，内心无限孤凄悲凉的缘故。小石潭虽然景致奇特，但四周竹树围抱，无人知晓，少人问津，其寂静与寥落跟作者此时的人生境遇何其相似!小石潭的幽静与作者心境的凄清互相比衬，表现出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”是作者内心愤懑的抒发。五、小结 美文我来读 结合体会，再读文章。读出人物的独特内心世界。 主旨我来结 小结：课文是一篇充满诗情画意的山水游记。 作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。六、课后作业好句我来赏1.圈点出自己欣赏的优美语句，说出喜欢的理由。(提