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怎样区分和解答选择题中的根本原因和主要原因？ 【方法指导】“根本原因”是引起事物发展变化的潜在的、深层次的、不以人的主观意志为转移的、比较持久的、内在的、本质的、必然的因素。“主要原因”是指一定历史条件下导致该事件发生的诸多现实的、具体的因素中起决定作用或决定性作用的原因。两者的区别在于“根本原因”在语言表达较为抽象，分析时一般可从人类社会的基本矛盾、社会存在与社会意识的关系、内因和外因的关系、历史事件或政权的性质（或阶级本质）等方面入手；“主要原因”在语言表达上较为具体，分析时一般从具体史实入手，通过对多种因素不同作用或地位的认真比较得出正确结论。应当指出的是有些“最主要原因”与“根本原因”并没有实质上的不同，其区别在于，“根本原因”是从原因的性质上说明其重要性，“最主要原因”是从原因的地位重要性来确定的。 【例题释疑】 例1 （1995年-全国）法国1848年革命的根本原因是 A.金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展 B.“七月王朝”极端腐败，激起人民强烈愤怒 C.革命前农业歉收和经济危机使人民生活状况极度恶化 D.人民觉悟普遍提高，要求建立“民主的人民共和国” 解析：社会改革和革命是人类社会基本矛盾激化的产物。从经济基础与上层建筑的矛盾入手，很容易得出正确的答案。选项A中“金融贵族的统治”属于工场手工业时期的上层建筑。随着工业革命的进行，工业资产阶级队伍壮大，它要求打破金融贵族的统治，建立工业资产阶级的统治地位，从而促进工业资本主义的发展。因而选项A是正确的。 例2.（2001年-全国）清末“新政”未能挽救清朝灭亡命运的根本原因是 A.“新政”只是骗局，没有真正实行 B.清政府借“新政”之名增加税收，引起人民反抗 C.列强反对中国实行“新政”，制造障碍 D.“新政”不能解决当时的社会问题 解析：改革成败的决定性因素在于改革是否顺应历史发展的潮流。从四个被选项来看，C项是外在的因素，B项是改革过程中的一个侧面，是非本质的因素。实际上在二十世纪初，推翻封建统治，实行民主共和已成为历史发展的潮流，而清朝的本质是代表封建地主阶级利益的政权，不管改革不改革、是真改还是假改都不可能顺应时代潮流，解决当时的社会问题从而挽救自己灭亡的命运。所以A项作为根本原因也是错误的，答案为D。 例3 （2001年-广东河南卷）英国君主立宪制的形成标志着资产阶级和新贵族政权的确立，这主要是因为 A.议会权力加强 B.法律取得至高地位 C.国王权力受到限制 D.内阁制度形成 解析：1689年权利法案的通过是英国君主立宪出现的主要标志。权利法案最主要的目的和作用就是为取消贵族特权和限制王权提供法律保证，从而使资产阶级的革命成果得以巩固。本题的四个被选项都体现了英国君主立宪的特点，但仔细分析，A、C、D相对B项而言，处于从属地位。因为如果没有法律至高地位的确立，“人治”仍然大于“法治”，那么，国王的权力受到限制就是一句空话，议会的权力加强就会失去保障，内阁制也就不可能形成。故正确答案为B。 例4 （2000年-全国）从尼德兰革命到法国革命历时两个多世纪，而此后仅半个世纪资本主义就初步形成为一个世界体系。这主要是因为 A.法国大革命的影响和广泛传播 B.维也纳体系激化了各国社会矛盾 C.工业革命使资本主义力量迅速增强 D.殖民地遍及世界各大州 解析：资本主义世界体系形成的原因是多方面的。四个备选项分别从政治、经济、国际关系等方面揭示了这一原因。但哪一个起着决定作用，是最主要的原因呢？按照马克思主义关于生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的观点，我们可以得出正确答案为C。因为工业革命使生产力水平大大提高，经济力量迅速增强，从而导致了政治、国际关系等方面的相应变化。组合选择题的四种解题技巧 近年来历史高考越来越重视能力的考查，尤其是多项选择题改成的组合选择题（以下简称“组合题”）考查能力的力度愈来愈大，同学们普遍反映解答这类题目时失分率很高。如何指导学生答好组合题呢？以下教学实践中的心得学们参考。一、限定语突破法 做组合题，首先要仔细审读题干，这是解题的关键。因此我要求学生解答组合题时，要像语文划分句子成分那样，抓住题干中的每一个字，尤其要抓准限定答题要求的字词，从而明确题目的时空限定以及特殊的解题要求，并以此作为解题突破口，排除错误选项原得正确的选项。 如：美西战争与日俄战争是第一次世界大战之前最典型的帝国主义之间的战争，二者相似之处有：新殖民主义国家向老殖民主义国家挑战战争在交战双方的国土之外进行战争对亚太地区局势影响重大战争加剧了美日矛盾 A BC D 分析本题考查了比较历史事件和学科内的综合能力。解答此题的着眼点是再现美西战争和日俄战争的基本史实，然后再从战争的时间、交战双方、目的、性质、地点、过程和结果等方面进行横向比较，找出它们的相似点。此题难度不大，用排除法可排除，因为美西战争时，日本刚从甲午中日战争中获利，并脐身于欧洲列强对中国的瓜分之列，那时日本尚无同美国争夺太平洋和美洲的实力。 答案：B 解题指导本题属于类比型选择题。解答此类题目的思维障碍是不善于发现可比项即寻找可比点。排除障碍的方法有：纵向回顾不同历史事件的前因、经过和结果，以便认识其相同点和不同点。横向对照，尤其要从类似的方面寻找可比点。二、背景切入法 对于原因类多选题，我教给学生一个基本的解题思路：把历史事件放在发生前的特定历史背景中去，从中找到根本原因、具体原因、主观原因、客观原因等。 如：19世纪末美国成为世界第一工业大国的重要原因是：进行领土扩张和西进运动对外贸易和资本输出发展迅速大量吸收外来移民内战后工业、农业得到较协调发展 A. B C D 分析本题旨在考查学生综合运用知识的能力。解题时要注意对历史事实的分析、归纳以及准确再现以前所学过的知识。本题迷惑性大的是选项，这是所学的“美国内战”一目中提到的知识。事实上美国领土扩张历时近一个世纪，如1898年吞并夏威夷。西进运动也是经过较长时间的过程，且西部开发本身也是美国经济在19世纪晚期迅速发展的重要条件。题目要排除的是选项，因为这时美国还是一个积极引进欧洲剩余资本的国家。 答案：B 解题指导本题要求在多个选项中选取两个或两个以上的答案。解此类题的思维障碍：粗枝大叶，不能对每一选项仔细分析；出现知识空洞，对史实的分析和掌握不系统全面；缺乏必要的知识迁移能力。排除障碍方法可采用：加强知识的纵横联系，培养知识迁移能力；学习历史一定要注重对历史事实、历史现象的理解、分析；做此类题一定要更为小心，对所有选项都要审查，再逐步缩小包围圈。三、参照法 学生在学习过程中，大多形成了正向思维的习惯，因此解答某些题目时可以充分发挥这一优势。这些题目往往是完整的问句或叙述句，选项是答语。因此，可以要求学生按照题干要求，先想一下正确的答案以及与之有关的史学界权威观点，把它标注一旁，但不盲从于权威，再以之为参照，对比选项，找出正确答案。 如：一位意大利爱国者在1814年写道：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表示感谢，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。”这段话反映出拿破仑的对外战争在客观上具有进步作用拿破仑的对外战争具有侵略性的一面拿破仑战争促进了意大利民族意识觉醒拿破仑战争防止了波旁王朝的复辟 A B C D 分析答题本应依靠材料即论从史出。这段材料前面一层意思表明了拿破仑战争的客观进步作用，即反映了和，后一层意思表明拿破仑战争具有侵略性，故成立，虽然正确分析了拿破仑战争的积极意义，但与材料无关。 答案：B 解题指导本题考查学生阅读与理解材料的能力。学生解答此题的思维障碍有：对材料的理解不够，不明白这位爱国者为什么要“感谢”拿破仑，“法国人鲜血的价值”是什么？死记硬背，生搬硬套对拿破仑战争的评价。排除障碍的办法：认真阅读材料，提高理解能力，这是做好材料题的基础。坚持论从史出。依托课本，但不照搬课本知识。结合所学，从材料中提取有效信息，这是解答材料类题目的基本方法。四、两种思路结合法 材料型组合式选择题运用这一方法会取得好效果。首先，读懂材料，获取有效信息。其次，联系学过的与材料有关的史实或选项所及的有关知识分析选项，排除错误选项，作出正确的选择。 如：据欧洲家庭史记载，在19世纪的西欧，“父母与子女组合，看起来已是主要的家庭组群。但是当各自走出家外谋生后，所有孩子就离开父母的家”。同时，“曾是普遍现象的生产性家庭单位现今成为例外了”，“没有生产职能的家庭便成为一种众多的现象。”这反映了：工业革命引起家庭职能的变化雇佣劳动制促进人口流动封建经济解体，资本主义手工工场增多年轻人独立意识增强 A B C D 分析本题是材料型组合式选择题。旨在考查学生对材料的分析、理解和判断能力。19世纪的西欧正是第一次工业革命和第二次工业革命相继进行之时，结合工业革命的有关影响即题干的叙述来分析比较备选项的叙述，可知项叙述正确，而项“封建经济解体，资本主义手工工场增多”是工业革命发生之前就有的历史现象，不属工业革命的影响。 答案：A 解题指导