美丽的小兴安岭课堂实录.doc

美丽的小兴安岭第一课时课堂实录师：我们曾随课文去过繁华的香港，富饶的西沙群岛，它们都在祖国的南方。今天我们一起去祖国的北方那儿有一片森林，它就是美丽的小兴安岭。（板书课题：23 美丽的小兴安岭）师：请同学们来看一张图片，说说你看见了什么？生：我看见了许多树。生：我看见了一片森林。生：我看见了三座山。师：刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分，现在我们来看看小兴安岭的全景。（小黑板出示课文的第一自然段，学生自由朗读）师：读了这段文字你感受到了什么？生：我感到那里的数很多。生：小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。师：小兴安岭的树木很多，你还从哪里感受到？生：数不清。师：我们一起来读一读，把自己的感受读出来。（生齐读）师：这堂课就让我们走进这一片绿色的林海，感受那里独特的美。（再读课题）师：自己读读课文，注意读准字音，把课文读通顺。（生自由朗读）师：课文中的生字都会读了吗？谁来读一读？（指名读）生：他这个“宿”字没有读好。生：“缕“字他没有读。师：我们把容易读错的词语再读一读。师：刚才我们读了课文，你觉得课文主要写了些什么？生：小兴安岭一年四季的景色。师；一年四季的景色怎么样？生：春天，积雪融化了。夏天，树木很茂盛。秋天树叶都变黄了。师：用文中的话说，小兴安岭一年四季景色诱人。（随机板书）师：你喜欢哪个季节？自己选择一段读一读，想一想美在哪里？（学生自由朗读）生：我喜欢冬天，冬天的雪很美。生：秋天的果实很好吃。生：春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：那我们就一起来看看春天。哪些地方让我们感受到春天生机勃勃的美。生：嫩绿的叶子很美。生：抽出新的枝条也很美。师：作者用一个“抽“字来写树木的生长，你从中可以感受到什么？生：抽字感觉很快。（有感情地朗读这一句话。）师：春天还有哪些景色让你喜欢？生：春天的积雪。生：小溪淙淙地流着，溪里涨满了春水。师：小兴安岭的春天景色如画，如果让你来画一画，你会画些什么？（同桌交流）生：我会画一条小溪，再画上几条小鱼，还要画许多树，小溪边有六只小鹿，有三只在喝水，还有三只侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 师；小兴安岭的夏天又有哪些美景呢？自己去读一读，找一找吧。（学生自由读，同桌交流自己的感受）生：小兴安岭的树木很茂盛。师：你从哪里看出来？生：我从葱葱蓉蓉、密密层层、严严实实这些词语中体会到的。师：我们一起来读一读这些词语。（读词语，再读句子）师：我们还可以从哪里体会到？生：挡住人们的视线。师；你是怎么想的？生：因为树木很茂盛，把人们的视线都遮住了。生：我还从把森林封得严严实实这里看出来。师：封字是什么意思？你是怎么想的？生：遮住的意思。生：盖住。师：自己读一读这句话，注意读出树木茂盛的样子。（生朗读）师：小兴安岭的夏天还有哪些美景呢？生：草地上盛开着各种各样的野花师：小兴安岭的春天美在嫩绿的枝叶，美在淙淙的小溪；夏天美在葱葱蓉蓉的树木，美在各种各样的野花。那么它的秋天和冬天又美在哪里呢？我们下一节课再来细细体会。美丽的小兴安岭课堂教学实录六年制小语第五册执教：悠然师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了生：（齐）美丽的小兴安岭。师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生：做了。师：请做的同学把画举起来示意给老师好不好？生：好（举画示意）师：非常美，谁愿意到前面为同学们展示一下。生：（展示画）我画的是小兴安岭的树，我想告诉大家小兴安岭的树不但品种多，而且长得浓密，就想绿色的海洋（师板书“绿色海洋”）生：我画的是小兴安岭的春天，春天树木发芽，冰雪融化有许多小生命从这里开始。（师板书春）生：我画的是小兴安岭的夏天，草地上开着各种各样的鲜花，就象一座美丽的大花园。（师板书夏）生：我画了小兴安岭的秋天，秋天的叶子渐渐变黄，整个森林呈现一片金黄的景象。（师板书秋）生：我画了小兴安岭的冬天，冬天的雪后整个森林都被披上了银装，就象银白世界。（师板书冬）师：你们画得真是太好了，从他们的画中你们感受到什么？生：我感觉小兴安岭真是太美了！师：既然小兴安岭这么美，你们想不想重温一下他的美呢？（想）下面就请同学们选择适合自己的方法品读全文，然后再选择描写你喜欢季节的那一段进行小组讨论。（生小组讨论）师：感受到它的美了吗？生：老师，我有个建议，今天我们能不能在去游览美丽的小兴安岭呢？师：既然大家都想去，那么这节课我们就继续游览美丽的小兴安岭。（板书课题）师：在没有去之前，老师想问问同学们，今天的游览你都想了解什么呢？生：我想知道小兴安岭到底美在那儿呢？生：我想知道小兴安岭的春、夏、秋、冬各是什么样？生：我想知道小兴安岭有哪些特产、哪些小动物呢？生：我想学习本课作者的写作方法？师：大家问得都很好。下面就让我们带着你们的问题一起进入小兴安岭吧！小火车准备好，我们一起生：出发了。（学生搭乘火车，随音乐启动）师：同学们准备好，小兴安岭车站已经来到了（示课件），同学们闭上眼睛想一想你仿佛看到什么？生：我仿佛看到了大片大片茂密的树林。生：我仿佛看到了红的花、绿的草。生：我仿佛看到了许多可爱的小动物。生：我仿佛呼吸到了新鲜的空气。师：你们的想象力真是太丰富了。生：老师，小兴安岭的春、夏、秋、冬到底美在哪儿呀？我都等不及了。师：别急，我们这就去欣赏，你们想先欣赏哪个季节呢？（学生各抒己见）师：怎么说的都有，这可怎么办呢？谁有好主意？生：我有好主意，就按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！师：同意这个观点吗？（同意）首先让我们一起走进小兴安岭的（春天）（师示课件）谁愿意做导游为大家介绍春天？生：（读2自然段）师：小导游介绍的好不好？（好）听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？生：这里说春天，树木抽出新的枝条，为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？生：我能解答这个问题，我认为这里的“抽出”用得很生动，它把枝条快速长出的情况写了出来，而“长出”不能突出枝条生长的速度。生：我愿意到前面为大家表演“抽出”（生表演）师：表演得非常好。这回理解了吗？（理解了）生：我也认为这个句子用得很好。这里的“嫩绿”更能突出春天的特点，大家可以看一看这就是嫩绿色（示浅绿彩笔）（师板书：树木（嫩绿）师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？生：天气变暖，春风很暖和。师：刚才这句话一 想带着什么样的语气读一读？生：轻缓。师：能不能读？生：能。（多生进行朗读）师：还有哪儿可以看出春天到了呢？生：“山上的积雪汇进小溪”。我想有小溪的景象一定很美。师：想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（示课件并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了（板书；小溪）生：我认为这句话也很好“小鹿在这溪边散步.”这里把小鹿比作了人，生动形象。师：作者所有的修辞方法是.生：拟人师：在写作中你能不能运用？（能）师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的（夏天）（示课件）谁愿意做导游为大家介绍夏天？生：（读3自然段）生：我认为这个景象很美”夏天蓝蓝天空“这里的葱葱茏笼、密密层层可以看出小兴安岭的树木长得又浓又密。生：我也认为这句话很好，我和她理解的一样，但方法不一样，我是通过联系生活实际来理解的。生：通过“遮”“封”“挡”我也能想象出遮天蔽日的景象。师：夏天树木的特点是（葱葱茏笼）（师板书树木葱葱茏笼）夏天刚刚从我们身边走过，夏天来临时你有什么感受？生：天气很热，树木很茂盛，我想刚才几句话应带着深沉有力的语气读。师：带着这种语气练一练。（学生练习后，采用不同的方式让学生朗读）生：我认为这句话也很美“早晨”从这几句可以看出小兴安岭的雾很大，整个森林在雾的笼罩下一定会很美。师：能想象出这个壮观的景象吗？老师读你们来感受好不好？（师读）想不想看一看这个壮观的景象？（示课件）生：我认为这儿更美“草地上”花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。师：让我们一起看一看它到底美不美（示课件）原来为夏天增添色彩的还有（野花）（师板书）我们带着最美的语气齐读这句好不好？（生齐读此段）师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？（生读4自然段）生：我找到的美的句子“秋天”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。师；秋天，我们常见的叶子变黄，谁能到前面完成板书？（生板书）生：我认为这个句子也很美“秋风吹来”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。师：你的想象力可真丰富。生：我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。师：原来，秋天有我们最喜欢的果实。谁能完成板书（生完成）想不想看看小兴安岭的秋天为我们带来那些果实（示课件）怎么样？生：真是应有尽有，我真想去小兴安岭吃个够。师：最后让我们一起走进小兴安岭的（冬天）谁能做导游？生：（读5自然段）生：我认为这句话很好“冬天”我喜欢雪，我相信小兴安岭这个雪的世界一定会很美！师：雪这么大，树会有什么变化？谁能板书？（生板书）（余生同桌互读此句感受一下小兴安岭雪大的特点）生：我认为这个句子也很好“西北风”这里的“刮”用得准确生动通过“刮”使我感觉到小兴安岭的天气特别冷，冷得让紫貂和虽然不得不躲进洞里。生：老师，紫貂到底是什么样子？（师示课件讲解）生：这里说；“黑熊只好”我想它一定很可笑，那它为什么这样？生：我来解答，由于天气冷，所以它又饿又谗，只好舔自己的脚了。生：那它是在舔自己身上的养分呢！生；我能想象小松鼠在枝头跳来跳去的景象一定也十分可爱。师：看来小兴安岭的冬季可真热闹，原因是什么？谁能板书？（生板书 野兽）师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？生：太美了。师：你想说些什么呢？生：小兴安岭的景象太诱人了。生：小兴安岭有小溪、野花、野兽、野果，我想说小兴安岭真是一座美丽的大花园！（板书：花园）生：小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。（师板书）师：你想带者什么样的语气来这些话呢？生：骄傲、自豪、赞美。师：下面我们一起将最后一段读一读，读出你对小兴安岭的所有感情。（生齐读）生：本文作者用了什么写作方法呢？师：这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？（没有）讨论。（学生讨论）师：请你们自己选出代表！（学生代表回答，师板书 总分总）师：你能理解这种写作文的方法吗？我们来做两道题。（电脑出示两组题，学生分组完成后汇报）师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光好不好？在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？（师示一组图片，生介绍）师：小兴安岭确实太迷人了，从你们的表情中我可以看出你们还未尽兴，不要紧，课后将你们喜欢的季节用彩笔描绘一下，以次来抒发你们对它的爱好不好。另外，不要忘记把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。美丽的小兴安岭课堂实录片段一：师：同学们，今天我们的校园来了许多客人，他们在咱们校园的许多地方都照相留影了，同学们知道是为什么吗？生：因为他们喜欢我们的学校。生：因为我们的校园很漂亮！师：我们的学校哪里漂亮？生：我们的学校有许多花草，还有一棵棵大树，很漂亮！师：对，漂亮的地方有花草，有树，今天，老师带大家去小兴安岭，看看那儿什么美？作者是按什么顺序写的？同学们赶快读课文吧！（从身边的环境入手，引导学生学习课文，贴近学生的生活环境，学生学习兴趣高。）片段二：师：同学们刚才读了课文，发现小兴安岭什么最多？生：小兴安岭树多。师：你怎么知道的？生：文中用了“数不清”这个词，还说“森林像绿色的海洋”。生：课文还说森林几十里连成一片，都说明树多。师：除了树的数量多，还有什么多？生：树的种类多。师：都有哪些树种？红松、白桦、栎树师：这么大的森林，如果坐在飞机上向下看，会有什么样的感受？生：（惊叹）太大了！太美了！师：我们就用这样的语气来读这一段。（由于有上面的情景铺垫，学生很快就进入了课文学习，融进了课文内容。）片段三：春天的小兴安岭万物生机勃勃，那么夏天的小兴安岭又是什么样子呢？谁能找出描写小兴安岭的好词好句？男生来读吧!(男女生争着读,想在读中一争高低,学习气氛十分高涨。)生：树木长得葱葱茏茏，密密层层，十分旺盛。生：草地上盛开着各种各样的野花，十分漂亮。师：老师觉得这里有花，有树，是很漂亮，但是太安静了，谁能挑战作者，增加些内容，使草地上热闹起来？生：草地上盛开着各种各样的野花，蝴蝶和蜜蜂来了，红的、白的、黄的、紫的，真像一个美丽的大花坛。师：老师觉得不够通顺，谁能给他再修改一下？生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，美丽的蝴蝶和勤劳的蜜蜂飞来了，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在忙着采蜜，草地真像一个美丽的大花坛。师：你太棒了，说得多好啊！我们一起把修改过的课文读一读吧！（着眼于动态生成的观点，教科书不再是神圣不可“触犯”的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行重组、整合，或删、或添。通过让学生修改课文，既使学生敢于挑战作者，又培养了学生的写作能力。通过这一环节的活动，学生在学习秋天一段时，主动地给这一段作了一个总结性的补充，品读时，学生特意将修改过的地方重读，成功的喜悦洋溢在每个人的脸上，学生的学习积极性更高了。在学习小兴安岭的秋天一段时，学生能很快地了解课文内容，而且仍有学生在修改原文）片段四：师：冬天的小兴安岭是什么样的？女生强烈要求读，那女生来读吧！生：小兴安岭的冬天寒冷漫长。生问：熊为什么要舔自己的脚掌呢？师：谁知道？生：熊舔脚掌是因为它的脚掌上有厚厚的脂肪，吃了就能过冬了。师：熊能将脂肪储存在脚掌上，就像骆驼能将脂肪储存在驼峰一样，为自己的生活作长期的打算。（学生课外知识的积累，不仅展示了学生的知识储备，给课堂注入了新的学习内容，还激起了学生学习课外知识的兴趣。）片段五：通过学习课文，小兴安岭给你留下什么印象？生：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。生问：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？生：因为它给我们献上了许多食物和名贵的药材。师：除了这些，还有什么？生：还有许许多多的树木。生：还有好多小动物呢！师：对，小兴安岭的大森林里，不仅有珍贵的树