艾滋病小斗士教学设计.doc

一、导入课文。 1解题导入课文：出示“斗士”，什么是“斗士”？斗士就是指勇敢、顽强的战士。为什么又称小斗士？（年仅12岁）是与什么进行战斗的战士？（艾滋病）逐一出示，出示课题及恩科西的图像。 这节课我们一起来学习艾滋病小斗士，齐读课题艾滋病小斗士。2出示“预防艾滋病标志”，问这是什么？预防艾滋病的标志红丝带。出示“预防艾滋病徽标”揭示这是预防艾滋病徽标。 出示“12.1”及世界艾滋病日。揭示12.1是世界艾滋病日。你们了解艾滋病吗？ 出示艾滋病患者的相关图片（配乐）请浏览一下相关的资料。课件出示相关资料。 “艾滋病是不会传播艾滋病。” 教师小结：艾滋病是一种可怕的疾病，它是一种不治之症，人类到现在为止，还没有能够战胜这种病魔，只好眼睁睁地看着艾滋病人一个个离开我们。更可怕的是人们对艾滋病有着强烈的偏见，大多数人不了解艾滋病，以为和艾滋病人接触就会染上它，这给艾滋病人带来了巨大的心理痛苦。 过渡：今天就让我们一起走进课文，走进恩科西，看看这位小斗士是如何与艾滋病作斗争的？二、初读课文。1自读课文。 师述：请同学们打开课本，朗读课文。课件出示要求：朗读课文，要求： （1）能正确、较流利地朗读课文。 （2）边读边思考：为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？2学习字词。 课件出示： 读读下列生词：（注意新学的生字，注意区分前后鼻音、平翘舌音）携带 仁慈 遭遇 病魔 得以 孕妇 婴儿 基尔约翰逊不懈 呼吁 媒体 轩然大波 曼德拉多音字：纤弱（xinqinqin)纤维纤细拉纤纤夫3读好长句。 师述：课文中有几句话比较长，读好它们就能帮助我们更好地理解课文内容，我们来练一练：（课件出示逐句这5句话，出示一句后可暂停一次然后再隐去出示第二句话。） 将下面的长句子读通顺。（1）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。老师示范（暂停，学生练读。） 出示长句子（2）（5）句，指读、齐读。4整体感知。 同学们读得正确、流利、响亮。那这篇课文可以分成几个部分呢？请同学们默读课文，按以下内容把课文分为四段。 恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。恩科西的不幸遭遇。 恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。恩科西为人们面对天灾作出了榜样。 3同学们，把每个部分的意思连起来，再加上连接的话语，就是文章的主要内容，谁能尝试一下？不急，同桌之间互相说一说，然后再请人来说。 读完课文，我们发现课文先写了恩科西的去世，回过头来描写他的悲惨遭遇和顽强的斗争，这样的写作手法叫什么？（出示“倒叙”）三、精选课文一部分，品读感悟 1出示“2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻他的死，引起了世界上许多人的关注。” 师：老师在刚读到这段话的时候感到很惊讶，知道为什么吗？（他的死竟然引起了世界上许多人的关注） 师：是的。课件点红“世界上”、“许多人”。一起读一读。2出示安南的话 师：他的离去也引起了联合国秘书长安南的关注，谁来读一读？从这句话中感受到什么？从哪里感受到的？（通过“失去失去”感受到人们对恩科西去世的惋惜和痛心。）一起读一读。 .师：不仅安南，还有一个人也很关注恩科西的离去，他是南非前总统曼德拉，他为自己国家失去了这样一个孩子也很痛心，出示，齐读。从曼德拉的话中，你体会到了什么？ 4顺延激情：在南非，像他这样患有艾滋病的儿童有很多，而只有他的离去引起了许多人的关注