物理人教版九年级全册探究串、并联电路的电流规律 教案.5 探究串、并联电路的电流规律 教案.doc

5.5 探究串、并联电路的电流规律 教案任教老师：刘嘉茗 任教班级：初二（9）班一、教学目标1、学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流2、会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律二、教学重难点学生自主设计并进行串、并联电路的电流规律的实验，在实验中能就出现的简单问题进行分析并尝试解决。三、教学过程（一）知识回顾1、电流：电流的强弱，符号：I，单位：安培，简称：安，符号：A。2、测量电流大小的工具：电流表，电路图符号： 电流表的使用：a、与用电器串联在电路中； b、电流从电流表的正接线柱流进，负接线柱流出 c、选择量程时需要试触； d、电流表不能直接连在电源的两极（二）新课讲授引入：上一节课的实验中，电路多加一节电池，灯泡变得更亮了，那是由于电流变大了，那串联电路中经常都会出现的一个灯泡比较亮，另一个灯泡比较暗，这跟电流大小有没有关系呢？（演示串联两个灯泡，亮暗程度不同）串联电路中各点电流大小有什么关系？1、串联电路电流规律（1）提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？（2）猜想：C点电流最大 各点电流大小相等（3）设计实验：提示：需要测哪一点的电流大小，就在哪里串联一个电流表。在学案中依照甲图连接实物图。（针对部分学生还没有掌握电流表的连接，先统一实物图的连接方式，方便学生进行实验）（4）进行实验：学生根据实物图，连接电路进行实验，并在表格中记录相应数据。A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC第一次测量（5）分析和结论强调一次实验无法得出结论，应该做3次及以上，使结论具有普遍性。结论：串联电路中，电流处处相等。解释：以水流比喻电流，由于串联电路只有一条回路，电流“无路可逃”，所以电流处处相等。回应开始的问题：串联电路中，灯泡的亮暗与电流有没有关系？为什么？过渡：串联电路电流“无路可逃”，所以电流处处相等，那并联电路呢？并联电路有多条回路，它的电流又有什么特点呢？2、并联电路电流规律（1）提出问题：并联电路干路和支路电流有什么关系？（2）猜想：（3）设计实验：在学案上设计测量A、B、C点电流的电路图，并根据电路图，连接实物图。 A A A指导学生如何连接实物图，便于接下来实验连接电路。（4）进行实验：按实物图连接电路，并把数据记录在表格中。A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC第一次测量（5）分析和结论：在实验中会更换部分小组的灯泡，使到得出的数据有两种，例如：A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC第一次测量0.24A0.24A0.48A第二次测量0.18A0.12A0.3A第三次测量0.2A0.24A0.44A结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。解释：以水流比喻电流，从主干道流入支干道，水分道扬镳，所以干路水流是支路水流之和。引导学生关注有一组特殊的数据，提问：并联电路各支路的电流大小相等吗？为什么会出现这样特殊的数据？试分析可能导致这样结果的原因。（让学生观察第一、第二组的实验器材有何异同）可能造成这样结果的原因：灯泡的规格相同，所以支路电流大小相等。（三）课堂小结1、串联电路中，电流处处相等。 IA = IB = IC 2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 IC = IA + IB 四、板书设计电流（I）1、单位：安培（A）2、工具： 使用：A、串联； B、正进负出； C、试触；一、串联电流IA