认识周长教学设计.doc

教学设计方案模板课题名称认识周长科 目数学年 级三年级课时1课时一、教材内容分析 本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。 教材结合具体的实物，让学生通过观察、亲身体验等活动在具体情境中理解周长的含义。首先通过“观察蚂蚁爬过树叶的边线一周”及观察有趣图形一周的长度使学生初步直观认识到什么是周长，然后又通过“摸一摸”具体实物，“描一描”叶片的边线等操作活动，使学生对周长从形象感知上升到表象的形成。最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系，在练习中插入求规则图形的周长的计算，为后面的教学长方形和正方形的周长做铺垫。 二、教学目标（1） 知识与技能： 1、结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 （2） 过程与方法： 通过让学生描一描、摸一摸、量一量、算一算等多种动手实践活 动，加深学生对周长的理解。 （三）情感态度与价值观： 通过教学使学生体会到生活之中处处都有数学，激发学生学习数学，应用数学的意识。三、学习者特征分析 授课的是小学三年级学生， 学生对三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形有了基本的认识，学生的动手能力比较强，并且学生对数的计算有一定的能力，已经学了万以内数的加减法，能够适应本课求规则图形的周长的计算。四、教学重难点重点让学生初步建构周长的概念，理解和认识周长难点周长的测量及计算三角形、梯形等图形周长的方法五、教学资源实验（演示）教具树叶 软尺 多媒体课件教学支持资源多媒体教室网络资源六、教学过程教学活动11、 创设情境，导入新课 师：同学们，你们知道现在是什么季节么？秋天是树叶飘落的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，让我们共同欣赏一下吧？请看（播放课件）教学活动2二、自主探究，合作交流(一)描一描，说一说: (1)选择一片最喜欢的树叶图形，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。 (2)谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（实物投影展示）请用笔指着，说清楚是从哪里开始，又到哪里结束。(3)师小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看（动态演示），这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。（4)板书课题：周长 一周的长度 ）师：老师现在还有一个小问题：谁说清楚你所画树叶图案的起点在哪，终点在哪？你有什么发现？起点和终点两点重合。两点重合形成的图形是封闭式图形。（板书：封闭图形）课件：封闭图形一周的长度，叫做它的周长师：我们看一组物体的边线，如果是封闭图形的周长，请坐好；如果不是封闭图形的周长，请举手。（如果学生有不举手的可以分别请出举手同学和没举手同学说明原因）师：好了，同学们表现得真不错，现在请你在信封中找到带有三个图形的纸，一笔描出上面图形的边线。同座之间互相检查。（二）找一找，摸一摸 1、同学们描的真好，检查的也很真认真！现在老师这里有一些平面图形（ ）贴在黑板上，请小朋友来选择自己喜欢的一个图形描出它的周长；并说出什么是它的周长。（如：正方形一周的长度就是它的周长。） 2、同学们表现得真好，在生活中你能找到物体的一个面，并说说它的周长么？（课桌面、数学书封面、黑板面的周长、鞋底周长、）师小结：”图形一周的长度是周长”物体一周的长度也是周长”， （三）量一量刚才我们通过摸，描，说，知道了什么是封闭图形的周长，现在老师看看同学们能不能计算出图形的周长（出示课件） 1信封里有3个图形，请你将图形周长测量出来，并说一说你用的方法。怎样求图形周长的？注意要从“0”刻度开始量。说明：这些图形边线的总长度就是这些图形的周长。说清楚过程，结果。 （课件出示答案） 2师：通过前面的学习，老师发现我们班的同学善于观察、爱动脑筋，所以老师还有一个小小的难题希望小朋友能帮老师解决你们愿意吗？教学活动3 三、巩固练习，拓展升华 1师：老师想要给这张正方形的照片加一个相框，那相框应该加在什么地方？结合学生的回答，动态演示给照片加相框。 根据老师提供的数据，你能不能计算出这个相框有多长吗？ 学生计算出相框的长度后，再让学生思考：要想给这张照片再加一块玻璃，玻璃应该加在什么地方呢？结合学生的回答，动态演示给相框加玻璃。 师：真不错，同学们表现的太好了！来看下一个问题： 2师：这两组图形的周长都一样吗？为什么？（课件分别出示）（1）根据学生回答演示移动的方法：它们的周长相等。(平移)（2）它们的周长不相等。教学活动44、 课堂总结，课外延伸师：要想给这面圆形的镜子加一条花边，怎样测量，才能知道要加的花边有多长？ 用信封里得工具量一量。 方法一：我用线先绕，然后再用直尺量。注意要从“0”刻度开始量。（示范）师：试一试，还有不同的办法么?假如只有一把直尺，能不能量出来？ 方法二：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。师：看来圆的测量方法很巧妙。（示范）如果工具还有很多那还有没有其它方法了，下课后请同学们找一找其它的方法。课后作业：课后量一量你的头围和腰围，并与同伴说一说。 （课件出示）师：请同学们回忆一下这节课，你有什么收获？（生答：）老师真为你们高兴，大家不仅知道了什么是封闭图形的周长，更重要的是从活动中自己探索出了测量周长的方法，真不简单！这与你们团结