语文人教版八年级下册旅鼠之谜教学设计.doc

课题旅鼠之谜问题综合评价单 设计人： 陈艳梅 审核人： 序号： 班 级： 组 名： 姓名： 【学习目标】1、了解北极旅鼠的三大奥秘。2、领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）3、培养科学理性精神和人文关怀情怀，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。【重点难点】1、了解北极旅鼠的三大奥秘。2、领会、学习本文独特的写法【学法指导】1、 诵读法。教学中引导学生诵读，理解文章的主旨，培养感受能力、理解能力。2、 讨论点拨法。在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。【法制视窗】德育教育：关注自然，保护环境。【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣1展示旅鼠的图片。2、作者简介：位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人 。1940年生于山东平度.1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察，1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有奇异的大陆南极洲、南极政治与法律、北极的呼唤等。【自主学习】一、给加点字注音媲美（ ） 挑衅（ ） 笃信（ ） 迷惘（ ） 啮齿（ ） 苔藓（ ） 前赴后继（ ） 二、解释下列词语媲美： 挑衅：迷惘： 鼠目寸光： 绞尽脑汁：误入歧途：道听途说： 三、默读课文，整体感知。 1.学生默读课文，整体感知。2筛选信息：归纳北极旅鼠的奥秘提示：（文中标志性的文句）“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之迷”“这就是旅鼠的第三大奥秘”. 旅鼠的三大奥秘：（1） 繁殖力强；（2） 自杀成员；（3）集体海葬。【合作探究】一、感悟课文主旨1.思考：作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？ “如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 主旨：控制人口增长，与环境协调发展。 2. 你从文中获得哪些启发？（1）从旅鼠身上学习到的：人类应控制人口数量；人类应注意自我调节，以求和谐发展。（2）从科学家身上和科学研究的方法上学习到的:科学研究应注意创新；万事万物都值得研究；学习到科学家为科学事业的奉献精神。二、品读课文，解文体谜 1根据你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？为什么？2了解记叙文与说明的要素。3分两大组讨论后再汇报。记叙文： 理由：通篇都是对话形式，又具备六要素：(1)找出记叙的要素 时间：有一天 地点：巴洛附近的爱斯基摩人村落遗址 人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生 事件的起因：“我”捉到了一只旅鼠 事件的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。 事件的结果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。 说明文： 理由：全篇讲的都是旅鼠的知识。 说明对象：旅鼠 说明对象的特点：繁殖能力惊人、引诱天敌、死亡大迁移说明方法：举例子、列数字、打比方等 4概述：这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣