语文人教版八年级下册写作.doc

怎样才能写出人物的个性特征泸州石油中学 赵凤丽教学目标：1. 让学生了解什么是人物的个性特征。2. 让学生掌握具体的写作方法。教学重点：让学生了解什么是人物的个性特征。教学难点：让学生掌握具体的写作方法。教学步骤：一、 导语：同学们，大家好！这堂微课我们来学习怎样才能写出人物的个性特征，首先了解什么是人物的个性特征。二、 人物的个性特征：个性特征，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。由于人们的生活经历和所处的社会环境不同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。因此，我们在作文中描写人物的时候，应该着重表现人物的这种个性特征，这样才会把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖，才会感染读者。三、具体的写作方法:我们由七年级上册第二单元的我的老师、王几何、再塑生命的人这几篇文章，可以看出展现人物个性特征的具体写作方法： 正面描写与侧面描写结合正面描写：就是对人物的直接描写。包括肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。肖像描写：包括五官、衣着、形体等内容，描写的主要目的是让读者再现人物形象特点。描写时常用表示形体特点的词语，例如：高矮胖瘦；圆圆的脸蛋，瘦削的脸形等等。要传神，抓住人物的外貌特征，反对千人一面的写法。我的老师“她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”抓住了人物独特的外貌特征。王几何“一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。” 语言描写：分为对话和独白两种形式。王几何一文：王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”王老师介绍他的绰号的一段文字展现了他的幽默风趣，他解释自己反手画圆和三角形的一段话展现了他充满教育智慧以及对教师职业的热爱。动作描写：抓住关键的动作，运用准确的动词。我的老师“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。” “敲”，表现蔡老师的宽容慈爱，“笑”展现师生关系的亲密融洽。王几何“一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”一个“挤”字让我们看到老师胖胖的身躯。再塑生命的人“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”“握住”“抱”体现了莎莉文老师对学生无私的爱。注意：人物的语言和行动，必须切合人物身份，符合人物的年龄与地位，做到“言如其人”，“行如其人”。 人物的语言和行动，行动描写必须符合人物的性格。人物具有怎样的性格特征，就会有怎样的言行。描写人物的语言和行动，要协调一致，共同体现人物的性格特征。神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。王几何“可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”心理描写：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。再塑生命的人“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。”这一段心理描写展现了作者处于黑暗中的痛苦迷茫以及急于走出黑暗的焦躁不安的心情。侧面描写：对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。王几何“一时间满教室鸦雀无声。”