语文人教版八年级下册《我的童年》.doc

我的童年教学设计一、教材内容分析：我的童年是人教版新课标语文八年级下册第单元的第五篇课文，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育，该单元以“人生”为主题展开。我的童年是自传性质的散文，主要写了作者对童年生活的回忆，反应了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情，语言朴实，但包含真情是本文的一大特色。二、学情分析：八年级下学期是学生的知识水平提高的时期，也是他们树立人生观和价值观的良好时期，更是他们的思想初步形成的时期。这个阶段的语文教学除了进行语文知识的教育，也要注重他们的思想教育，让学生从作者童年的回忆中学会感动，使学生懂得人生需要磨练，不可娇生惯养，亲情需要珍惜，时光不可荒废。本课教学教师应引导学生讨论、思考作品主题，充分发挥学生主观能动性，联系生活经验，探讨不同内涵，并鼓励学生表达意见。三、教学目标：1、知识和能力：掌握生字词和文学常识。、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。2、过程和方法：先由教师引领学生把握课文主要内容，再让学生小组合作、探究，品读语言，加深对作者童年经历的理解，感悟作者的儿时生活对其一生的重要影响。并通过拓展延伸讨论现实问题，训练表达能力，以此引导学生探讨自我完成情感目标。3、情感态度和价值观：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活四、教学重点和难点1、重点：把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。2、难点： 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入新课：童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，总是充满无限的感慨。同学们，说说你们的童年时怎样的？我们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？让我们走进季羡林我的童年一文，感受他童年的酸甜苦辣，去寻找答案吧。（二）检查预习1、生字注音：教谕（y） 伶仃（lng dng） 溺（n）爱 凤髓（su） 门楣（mi） 椽（chun）子 蹿（cun）房越脊（j）万象更（gng）新2、词语解释：孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。不以为然：不认为是对的。表示不同意，多含轻视之意。然，对。家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。光大门楣：光耀门第，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂的样子。龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。万象更新：世间所有的事物无象的，有象的，都发生了变更，焕然一新，生机勃勃。肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。2、作者简介：季羡林(1911.8.62009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成季羡林文集，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。（三）初读课文，整体感知1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受吃白面馒头；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。2、季羡林老先生是如何形容自己对童年的感觉的？“灰黄”的颜色可以让你联想到什么？明确：（1）回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。（2）荒凉、没有生机、没有希望、带着饥饿和痛苦。（四）细读课文，回答问题：1、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？这段有何作用？明确：作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。（1）在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；（2）在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。作用：开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。2、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。第一部分（1节）总写作者对童年的感受。第二部分（213）写我童年的生活。第一层（210）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。第二层（1113）离开故乡，抒发思乡之情。结构：总 分3、尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。与前文是否矛盾？明确：不矛盾。“宁愿”是宁可的意思，生活改善带来的愉悦，根本无法抵消远离母亲带来的痛苦。表明了作者对故乡以及亲人强烈的思念之情。4、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。明确： 能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。（五）品味语言，感受特色学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。学生找出自己喜欢的句子进行赏析品读。（1）例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为 命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。（2）例如当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括北方其它省份)穷。专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”几句朴实的语言道出了自己家庭的特别贫困。（3）“我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。”这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。（4）我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴“英雄”竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。明确：“竟”字有意想不到之意，表达出作者对自己的伙伴成为“英雄”感到意外，也有作者感叹世事难料的意味。“骄傲”有自豪之意，作者为自己有这样一个武艺高强、讲义气、充满传奇色彩的朋友而高兴。本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。（六）拓展延伸 ：季羡林的童年单调枯燥，毫无趣味，物质贫乏、教育落后，可后来却成为了博古通今、学贯中西的一代大师。通过文章学习，你有怎样的人生感悟？示例：艰苦的生活是人生成才的基石；苦难的童年生活有时候能激励人前进，有时候能鼓舞人振作；父母教育孩子要得法，不能溺爱。要珍惜现在幸福的生活，努力学习。（七）课堂小结：文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸