课堂改革中课堂问题研究.doc

问题研究汇报资料研究问题：如何解决小组合作与教学进度的矛盾研究人员：肖诗霞研究过程：经过了两年的课堂教学改革，小组合作在数学课堂上初有成效，但如果在小组合作模式下不能按时完成教学内容，这将影响教学的效果，因此我提出的问题是：如何解决小组合作与教学进度的矛盾。在研究过程中，我经历了以下几个环节：1、 以桂凤中学（主要是数学科组）的数学课堂为阵地，以一个学期为一个研究时间段。了解并记录数学科组各个教师交流的教学进度。2、 收集七、八、九年级数学备课组导学案，检查质量，分析是否导学案的设计对教学进度有影响。3、 随机进行推门听课，登记被听课教师的教学情况与进度把握。4、 抽查不同年级的学生进行访问登记，跟踪他们在课堂学习模式下，正常教学进度下，对知识的掌握情况。5、 整理收集的材料，分析材料，得出在小组合作中，影响教学进度的关键原因在哪里？6、找到原因，解决小组合作中教学进度的问题。研究结果：通过研究，我们了解到“小组合作与教学进度的矛盾”是各个教师在教学中存在的问题，主要原因如下：1、 学案设计不合理，有些导学案教学内容繁多，任务重，导致学生小组合作不能按时完成，浪费时间，影响进度。教学时要选择学生乐于接受的，有价值的数学内容为题材，引导学生实验、实践并尝试发现，亲历知识的形成。2、 课堂管理不合理，有部分教师对小组合作的要求和评价不明确，导致学生在小组合作时很混乱，教师要不断地管理课堂纪律，导致影响教学进度。3、 数学教师在教学中希望花很多时间让学生反复训练，进行题海战术，没有重视学生思维能力的培养，因此在小组合作中，教师安排的练习非常多，课堂上的时间基本花在做同样题目上，从而影响教学进度。只有解决以上问题，在小组合作的模式下，才能按时按质地完成每个学期的教学任务，不影响教学的进度与效果，我给出了以下建议：1、保证每一节课堂的导学案都是优质的。导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作。备课组集体备课过程中，集体修改好每一份导学案，分配好每一个环节的时间。课后及时发现导学案的缺点，及时修改，预备下年能更好的进行教学。2、培训部分学生，组织好课堂的纪律。科任要利用时间对小组长，课代表进行管理、学习习惯等方面的培训，在课堂上由这些学生带动全体学生，这样课堂上才能有序、积极地完成学习任务。3、数学教师观念的转变，“一个题目的深入探究”比“题海战术”更加有价值，不要让学生花课堂上宝贵的时间做一些反复的训练，应该在备课过程中多考虑培养学生思维能力，大胆表达自己的想法。下面是本人在教学过程中的经历：八年级数学上册第七章平行线的证明中有一个证明题，本人是用小组合作的形式开展教学，一个题的研究探索就用了30分钟，各个小组讨论合作，看哪个小组得到的方法最多。下面就是学生总结的不同方法。 1、已知：如图，AB/CD，点E在AC上，求证： 证明：在中，因为AECBD （利用直线平行，三角形内角和的性质知识）方法二： 延长AC，由AB/CD得到，在中，因此（利用直线平行，三角形外角的性质知识）AECBDF过点C作DE的平行线MN，由DE/MN得到，又因为AB/CD得到因为因此（利用直线平行，三角形内角和的性质知识）方法三：AECBDNM 延长BA，延长DE交点F，由AB/CD得到，在中，因此（利用直线平行，对顶角相等知识）方法四：AECBDF过点E作EF平行CD由EF/CD得到，因为因此因此（利用直线平行性质知识）方法五：AECBDF通过以上的一个数学习题，学生在小组合作下能得出五种不同的解决方法，并且总结每种方法所利用的知识点。虽然耗掉课堂上的半小时，但学生通过一个题目的思考，带了的收获可能比练习10个题的效果要好，教师让学生进行“题海战术”，反复训练，没有思维的升华，教师认为这样就可以提高教学成绩，这样就是高效的课堂。初中学生的思维是非常发散的，但在传统教育教学中，被