儿童活动中心建设管理研究(1).docx

连环湖村屯儿童活动中心建设管理研究 课题研究总报告一、立项课题总课题：村寨儿童活动中心建设管理研究，立项时间：2012年12月，立项级别：国家教育部“十二五”2012年度重点课题。子课题：连环湖村屯儿童活动中心建设管理研究二、 实验过程： 第一阶段：（准备阶段）时间为2013.3-6第二阶段：（启动阶段）时间为2013.7-12第三阶段：（提高阶段）时间为2014.1-2014.12第四阶段：（总结阶段）时间为2015.1-2015.113、 问题提出学生在校外的时间增多,“放学后干什么”“假期怎么过”都成为学生和学生家长发愁的问题。校园之外存在着一个更为广袤的时空,它在怎样地构成着学生的“生活世界”，学生在其中的生命状态、生活方式如何,是关注的重点。村屯环境具有客观具体形象特点，“单单在儿童上学和回家的路途上，他们受的思想教育就比在学校里呆几个小时所受的教育都强烈鲜明得多”。原生态的村屯环境更能提供一种可能帮助学生辨明是非，正视社会多重性的机会和场合。村屯的交往是自由的，学生在所生活的区域要同各种各样的人发生联系 ，不受限制，能从中得到物质和精神补偿。既表达各人的喜怒哀乐，又增进彼此间的情感交流，同时也接受着交往中传递的各种健康的和不健康的信息。从儿童发展的角度及家庭、学校和社会三重空间来看，家庭和社会还应该承担正能量的传递责任，但后二者很多情况下无法承担全部责任，这就需要其他社会机构来承担。少年儿童活动中心就是其中之一。目前校外教育已经成为国家教育公共服务的重要组成部分，已经不再是仅供城市儿童享用的教育奢侈品，应成为广大儿童可使用的教育日用品。村屯少年儿童活动中心是农村孩子全面发展的实践课堂。内容形式 （1）、教育内容糸统化：革命传统教育，道德教育，法制教育，健康教育，环境教育，安全教育，文体艺术教育，科学教育，礼仪教育，时事教育等。（2）、教育资源灵活化:引进来与走出去结合。本校在外工作学习的人很多，利用寒暑假回家探亲访友时机邀请成功人士到活动中心讲座报告，受学生及家长欢迎，演讲者本人也十分高兴衣锦还乡又为家乡孩子的扩展视野贡献力量。( 3 )、 活动形式多样化：娱乐型、体验型、讲授型、竞技型、参观型结合。观看影片，每晚广场上的群众文化活动等，形象直观，教育效果好，在学校是学不到的。洗衣比赛，穿衣比赛，踢毽赛等有情趣的娱乐活动，增强了凝聚力，能吸引学生积极参加。（4） 、活动经常制度化:（5） 定人定时定点定内容定活动。年年有计划，月月有安排，周周有内容，有章可循，有法可依。经常化可满足学生对知识和娱乐活动的需求，制度化则保证教学活动顺利开展。意义与价值农村的经济、文化和教育都已达到一个新的高度，人们对农村的校外教育发展也寄于更高的要求。活动中心的建设针对农村少年儿童身心成长的特点，贴近少年儿童思想、学习和生活实际，依靠社会各有关方面的力量。孩子们在这里可以选择自己喜欢的项目，可以参加自己喜欢的活动他们在这里是快乐的。 活动中心具有教育功能、体验功能、素质拓展功能、学习功能、娱乐功能，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台，是促进青少年全面发展的实践课堂，是体验式教育的活动基地。少年活动中心的一系列活动，是学校教育的延伸和拓展，重点围绕儿童社会能力、积极态度、意志品质、乐观情绪等方面，从教育观念、组织方法、活动模式和活动案例等维度，研究推出适应不同年龄、不同特点儿童的系列校外活动，建立儿童体验实践基地。以促进儿童健康人格发展为宗旨，进一步推进活动品牌化建设，打造系列主题教育活动品牌，形成地方特色、乡土特色。在丰富多彩的活动中，少年儿童之间有更多的互动时间和互动机会，他们往往能够根据自己的需要，主动寻求志同道合者，这使他们之间的交往更具开放性的特征。存在的问题及今后的设想：1 地域风俗与寒冷天气制约了活动的开展。农民闲暇时打麻将或玩扑克及喝酒是农民的主要娱乐性活动。冬季打麻将的时间最长, 参与者使此项闲暇活动与金钱挂上钩，农村冬季取暖的房间少面积也不大，孩子耳濡目染这样的生活方式影响学生寒假生活。怎样让村民主动离开热炕头，与孩子们共同参与有意义的活动还需下功夫研究探讨。2. 活动阵地设施不完备限制活动的开展。任何交往都需要实现的载体, 村屯社区交往载体, 硬件不硬,软件不强, 公共娱乐.体育设施. 器材丰富的话上大家都去玩, 在玩的过程中沟通交流结识更多朋友. 由于本地村屯人口较少, 加之计划生育执行的好, 同龄同伴少, 加之社区没提供载体机会, 影响到社区交往。结束语 一个人的发展取决于和他直接