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文档简介

浅谈政治教学设计、实施、评价 通过本次学习本人对初中政治教学设计、实施、评价三个方面有以下几点理解一、教学设计方面 如何正确理解教材能够分析教材内容，把握教材横向、纵向间的联系，划出概念图和思维导图；能够整体把握教材内容和结构，描述知识的“上、下位”联系。 如何分析所教学生情况分析教学班学生的基本情况，了解学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系；不同年龄的学生具有不同的认知特点，我们要分析学生的认知特点。 如何清晰地确定与表述课时目标教学目标符合课标要求，知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。教学目标要指向全体学生，是所有学生所要达到的一般要求。 学生为主体设计教学活动教学活动的设计是为了达成教学目标，教学流程具体安排要体现了知识逻辑，活动的设计要符合学生认知规律。活动结构清晰，不同学生各有收获。能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题要有预见性。二、教学实施方面1、教学语言生动精练；运用表情、手势等加强信息传达的效果。根据学情灵活地进行讲解。2、板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。板书科学合理。3、运用多媒体等教学工具。课件的制作及演示符合学科的教学要求，必要时会使用交互式课件；熟练进行实物教具的演示或操作、实验、动作示范。4、恰当地提问与有效追问。根据教学设计时构想的主问题，选择恰当的时机和对象提问。必要时对主问题进行变通处理。根据课堂上变化的学情，临时提出问题，引起学生注意，启发学生思考。根据学生回答问题的情况，进行灵活有效的追问，对困难者起支架作用，对优秀者起深化和拓展作用。5、把握教学的重难点，抓住重点，突破难点，对学生容易犯错的内容采取多种形式进行强化训练。6、合理调控课堂节奏与内容的走向，提高驾驭课堂的能力。根据课堂上不可预知的学情，灵活调整教学设计时各环节的时间分配，做出取舍。大体按照教学设计的思路，控制课堂内容的走向，不因偶发事件偏离主航道。7、面向全体与关注个别学生。在班级授课制条件下，尽量关注每一个学生，不满足于少数积极学生烘托的课堂气氛，对沉默和边缘的学生予以特别关注。利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式，对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持。针对学生的个体差异，因材施教，进行有效的个别化指导。三、教学评价方面1、学生的学业评价。我们能够利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行学习过程性评价，并及时利用评价结果对学生进行表扬和鼓励，提高学习兴趣，促进学生学习进步；能够选择题目或命题，以检查学生当堂课的学习效果。2、具有教学反思能力。能够结合学科教学要求，对课堂教学进行自我评价；根据学生的表
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