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文档简介

导学案 语文五年级上册 第一单元古诗二首第二课时马诗导学案学习要点：1、 学会相关的词语并理解意思。了解古诗的意思。2借助重点字词的理解，在朗读中体会诗人所表达的感情。学习目标：得言：读准字音“燕、似”，理解“金络脑、快走、何当”等词义。得意：体会语言的生动形象，体会古诗中表达的作者的情感。得法：搜集有关马的诗词，品味、积累优美词句，学习修辞手法。学习重、难点：1、体会语言的生动形象，体会本诗中作者所表达的思想感情。（重点）2、搜集有关马的诗词，品味、积累优美词句。（难点）学习方法：反复诵读法、小组合作探究法课前预习1、初读古诗，在课文中标出不认识或不理解的字词，通过查相关资料识记或者理解它们。2、流利的熟读古诗预习检测1、一字多音，比比看，谁最聪明。（ ） （ ） （ ）似 散 （ ） （ ）2、初读课文我知道：（ ）（1）、马诗的作者是 朝 的 ，他被人们称为 ，他与 、 并称唐代“三李” 。 （2）、结合古诗，解释词义。金络脑： 何当： 快走： 踏： 课中探究活动一理解词语，体会诗句的妙处。（ ）何当金络脑，快走踏清秋。“金络脑”指 ，这里借指 。这两句诗运用了 的修辞手法。从 活动二小组合作讨论（ ）1、 这首诗描写了 等景物，表达了诗人想要实现理想，希望自己受到重用的诗句是 。活动三小组合作，对比感悟（ ）学习古诗二首后，我发现两首古诗有相同点也有不同点。相同点：两首古诗都运用了 的手法，借马抒发了 的豪情。不同点：房兵曹胡马重在对 进行描写，马诗则侧重于写 。课后练习活动一默写古诗（ ） 马诗 活动二你还知道其他描写马的诗句吗？请你找一找，背一背，选择自己喜欢的
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