语八上第一单元第3课学案.doc

3.青海湖，梦幻般的湖学案八年级（ ）班 学生姓名： 第一课时教学目标 1 走近作者，积累文学常识 2 注音辨形，积累生字词语 3 朗读课文，把握课文内容 课前预习 1 填空：冯君莉， 作家， （籍贯）人。 2 给下列加点的字注音。 扑朔迷离（ ） 深湛（ ） 恬雅（ ） 伫立（ ） 安谧（ ） 牦牛（ ） 潸然（ ） 娓娓（ ） 繁衍（ ） 篝火（ ） 脍（ ）炙（ ） 逶（ ）迤（ ） 3 给下列多音字注音组词。 zh h 折 哈 sh h hung chng 晃 盛 hung shng 4 解释下列词语。 脍炙人口： 世外桃源： 娓娓动听： 得天独厚： 扑朔迷离： 虚无缥缈： 油然而生： 一席之地： 课堂练习 1下列注音字形全对的一项是（ ） A深湛（zhn）恬静（tin）世外桃园 B牦牛（mo）安谧（b）一席之地 C潸然（shn）篝火（gu）脍炙人口 D眸子（m ）哈达（h）虚无缥渺 2用下列词语写一段话。（语意连贯，通顺） 瞬间 魅力 潸然泪下 娓娓动听 4 请简要概括作者的行程。 带着梦上路 （ ）青海湖 （ ）青海湖 5 朗读课文，根据作者的行程，看看课文能分成几个部分，并概括大意。 第一部分（ ）： 。 第二部分（ ）： 。 第三部分（ ）： 。课后练习 1下列词语解释有误的一组是（ ） A逶迤：形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。 得天独厚：独具特殊优越的条件。 B安谧：安静。 虚无缥缈：隐隐约约，若有若无。 C魅力：特别吸引人的力量。 油然而生：像油一样产生出来。 D恬静：安静、文雅。 脍炙人口：味道鲜美可口。 2文学常识填空。 （1）“扑朔迷离”出自 ，原句是“ ， ， ， ”，后多用以形容 。 （2）“世外桃源”出自 （朝代） （人名） 一文。它描绘了 的社会 。 3摘抄课文中优美的语句，并试用一二例进行简单赏析。 摘抄： 例一： 原句： 赏析： 例二： 原句： 赏析： 3.青海湖，梦幻般的湖导案八年级（ ）班 学生姓名： 第二课时教学目标 1 精读课文，深刻理解课文内容 2 精读课文，品味文章清新优美的语言，感受青海湖“梦幻般”的美 3 领悟作者对大自然的珍爱之情，激发对大自然和祖国壮丽山河的热爱之心 课前预习 1 熟读课文，说说作者写青海湖时还引用了哪几个神话传说？这些神话传说的作用是什么？ 答：神话传说 ， ， 。作用： 2. 青海湖真正的成因是什么？ 答： 3. 文题中为什么用“梦幻般”来形容青海湖？课文是从哪些方面表现青海湖是梦幻般的湖的？ 答： 课文从四个方面表现青海湖的梦幻的： 课堂练习 1 仔细阅读课文第5段，思考：作者在说明湖水蓝得出奇的原因是，用了哪些说明方法？试作简析。 答： 举例简析： 2 认真阅读课文第6段，说说作者是从哪些视角看青海湖的？从哪些词语看出作者是按什么顺序写景的？ 答： 3 青海湖如此之美，而那位年轻的司机为什么“那么肃穆，默默地望着远处的一个地方，丝毫没有交流感情的意思？ 答： 4“仅仅这些神话般的传说，就有多么迷人啊！而蓝色湖面上那微微泛动的波澜，又似乎在悄声叙说着青海湖遥远的历史。”这句话在文中有何作用？ 答： 5作者写神奇的鸟岛，是从哪些方面来 写鸟的呢？ 答： 6 赏析下列句子。 （1）“我扑向七月的清晨”，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”，两个“扑”字有何表达效果？ 答： （2）“那蓝锦缎似的湖面上，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”运用了什么修辞方法？有什么表达效果？ 答： （3）“轻轻地吸一口 空气，甜丝丝的、凉爽爽的”句中的“甜丝丝”“凉爽爽”怎样理解？ 答： 7.请概括文章的主旨。 答： 课后拓展： 3、 仿照下面例句，写一句话。 例句：它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。 仿句： 4、 下面是某公园草地告示牌的文字，请你重新设计新的告示文字。要求语言得体、文雅。 原告示牌：严禁穿越草地，违者罚款10元！ 新告示牌： 5、 本文作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的，这种观察方法叫做“定点观察法”。这种方法可按