银河系与宇宙教学设计.doc

银河系与宇宙 教学设计教学背景分析： 通过对教材的悉心研究，我发现本课的教学内容是宏观的、是离学生的实际生活遥远的。针对本课的重难点要让学生认知还是比较困难的，于是我在设计本课时注意到以下几点：一是教学设计要符合高年级学生的认知规律，根据新课标的要求，突出了教学中的难点，整个教学过程按照“提出问题搜集信息整理信息展开想象讨论交流得出结论”的过程设计。二是为了让学生们更好地理解本课的知识点，在教学设计中合理地利用了大量的图片、文字、图书、音像资料的辅助，来帮助学生认识抽象的事物，帮助学生建立系统的概念，用系统的思维去分析和认识事物。 教学目标 1、知识目标：对银河系和宇宙有一些初步的了解。 2、能力目标：学习利用数据、文字等收集的资料进行研究，发现一些有效信息。 3、情感目标：从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。 教学重点 初步了解认识银河系和宇宙。 教学难点 初步了解认识银河系和宇宙。 教学准备 有关宇宙的图片、视频等（视频：银河系）。 板书设计： 教学过程设计 一、谈话导入 （一）认识银河系 1、教师谈话：出示图片（地球、太阳、太阳系以及银河系）学生观察，看到了什么？有什么想要提出的问题？ 学生活动：（思考后发言）。 2、教师谈话：这就是我们常说的银河，即银河系。我们从地球上看，它是一条满是星星的带子。关于银河系，你还知道些什么呢？ 学生活动：学生根据课前搜集到的资料进行汇报。 设计意图：教师有意识地引导学生按照银河系的形状、组成、大小这个顺序来汇报交流，鼓励学生用自己的语言汇报，培养学生倾听别人发言的习惯，鼓励学生提出不同的意见 3、教师提问：银河系的形状是什么样子的？ 设计意图：教师要尊重学生，让学生用自己的方式方法进行汇报，同时，教师引导学生汇报要简洁明了，要有条理；引导学生对不同资料的可信度进行辨别 学生活动：纷纷发言。（展示图片） 教师提问：现在你能不能说说银河系的形状是怎样的？其他同学认真听，闭上眼睛想象。 学生活动：发表见解。 4、教师总结：你介绍的真详细，原来当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。那么以后在我们观察事物的时候，一定要学会从不同的角度去观察、去认识。 （二）认识银河系的组成和大小 1、教师谈话：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河系有多大呢？ 学生汇报：汇报，师生交流。 设计意图：教师要尊重学生，可以用不同的方式方法汇报，谈已知，说猜想，读资料，展示图片等等。教师要有意识的鼓励学生用自己的语言概括地讲，用数字来说明问题，引导学生学会初步认识资料的真伪和可信度。教师先让学生独自想象体会：1000亿、2000亿是多少？光年是什么单位？多长？等等。然后，教师举例帮助学生想象：银河系中繁多的恒星，银河系的浩大 2、最后教师播放视频：我们来看一段录像，看看现在人类对银河系的认识。 设计意图：给学生展示最新的研究成果，一方面加深对银河系的形状、大小、组成的认识，另一方面了解最新的研究成果，激发学生更大的探索宇宙的兴趣 二、了解宇宙 （一）认识宇宙的组成 教师谈话：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？ 学生活动：回答问题 设计意图：在这里教师要处理好学生对不同宇宙学说的认识。人类对宇宙的认识是从地球到太阳系再到银河系最后到宇宙的。在这个过程中，涌现了很多的有关宇宙是什么？宇宙有哪些成员的学说？到目前为止我们所说的宇宙，仅仅是我们人类目前的科学技术水平下能够观测到的，或者是想象到的所谓的总星系。关于宇宙的认识和探索还有待进一步的研究 （二）认识宇宙的大小 1、教师谈话：前面我们已经想象了银河系有多大，而宇宙中却存在着几十亿、上百亿个银河系那样的星系，我们闭上眼睛再次想象一下，宇宙有多大呢？ 设计意图：教师让学生用自己的语言描述一下宇宙有多大，发挥学生的主动性。教师描述，学生想象：我们能看到的星系也只是宇宙中极小的一部分，银河系只是浩瀚宇宙的沧海一粟，宇宙是无限的。 教师提问：宇宙既然是无限空间，那么宇宙是什么形状的呢？ 设计意图：进一步培养学生的逻辑推理能力 学生活动：学生交流认识。 2、教师活动：下面我们来看一段录像，了解一下现在人类对宇宙的认识。 播放录像：人类对宇宙的探索进程，宇宙的组成，有关宇宙的最新研究成果，以及未解之谜。通过这段录像，让学生进一步认识到宇宙是什么？宇宙是由什么组成的以及人类对宇宙的探索历程，了解当前的新发现，了解未解之谜，激发学生更大的兴趣 教师谈话：通过这段片子你又了解了什么？ 学生活动：交流讨论。 3、教师小结：宇宙是广阔无边的，有关它的秘密那就更多了，随着科技水平的不断发展我想在不久的将来我们人类一定会了解更多的宇宙未解之谜。