图像的处理教学设计.doc

图像的处理教学设计图像的处理教材内容分析图像的基本处理是浙教版信息技术基础（必修）第三章第3节第1课时的内容，本节安排2-3课时，本节介绍图像处理的相关知识。使学生掌握位图和矢量图的区别，图像分辨率、颜色数，位图图像的常用文件格式，图像的基本处理。通过学习本节内容，让学生理解影响图像质量的一些因素，利用图像的概念解决学习生活中的问题，通过解决问题提升信息素养。一、教学目标1知识与技能目标 （1）掌握像素、分辨率的概念，学会判断和比较图像的尺寸和分辨率；（2）使学生了解图像尺寸、颜色、图片文件格式与图像文件存储容量的关系；（3）了解图像处理软件对图像进行基本格式转换和编辑。2过程与方法目标 能够理解掌握影响图像质量的因素，培养学生运用图像处理软件编辑、加工图像，理论联系实际，解决生活、学习中的实际问题。3情感态度与价值观目标 ：（1）培养学生的数据分析能力。在分析过程中，找到规律，为今后学会自主学习打下良好基础；（2）让学生感受信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发其对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。二、教学重点与难点 1重点：理解像素、分辨率、颜色的概念；图像存储容量的计算；图像压缩、裁剪等处理加工的意义。2难点：图像颜色数的表示及“位深度”的含义。三、教材分析1图像处理是第三章第三节多媒体信息处理中的第1课时。本章节内容在教材中的地位是，“承上启下”的作用。“承上”上一章内容是信息获取，学生掌握了从网络中获取文字、图像、声音等素材，如何判断素材的质量，并进行加工是学生所需要的知识。“启下”学会信息的加工，就可以进行信息的管理和表达与交流，图像素材的处理与加工尤现重要，在进行网页制作时如何有效的提取使用素材是作品成功的关键。2图像素材“纽带”的作用，图像是多媒体信息主要载体之一，多媒体信息主要包括文字、图像、声音和视频。图像以表达信息的丰富而广为使用，图像可以结合其他媒体一起进行合成和加工，在多媒体素材加工中起到了“纽带”的作用。3图像处理的实用性，数字化已经越来越深入我们的生活，图像的基本处理社会实用性较强。随着数码产品的飞速发展，产家对产品的宣传信息随处可见，如何使学生识别图像的像素、分辨率等概念区别产品的信息迫在眉睫，作为现代社会发展的同步者和推广者，高中学生也是最愿意学习和使用的群体。四、教学理念在教学中，采用神秘导入、学习探究、任务驱动、分析数据，小组协作，自主学习等方式组织教学活动。加涅认为“教育课程的重要的最终目标就是教学生解决问题”。高中信息技术课程标准中，明确提出“要结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动中掌握应用信息技术解决问题的思想的方法。”主要教学方法：讲授法、演示法、任务驱动、情境教学等主要学习方法：小组协作学习、自主学习等五、教学策略在教学过程中，主要围绕“探秘达芬奇的画”为教学主线，“理论联系实际，指导实践” 为教学辅线，“网络教学平台”为教学手段，开展教学活动。六、教学环境，教具1010万像素数码相机，多媒体网络教室（IIS）、acdsee中文版或Photoshop软件等。七、教学过程教学环节教师活动学生活动情境导入（5分钟）1找一找：介绍达芬奇基本情况：音乐家说达芬奇画“最后的晚餐”暗藏乐谱，It专家说画中游神秘图案，宗教人士说话中有圣母的图案，数学家说画中三角几何图案，今天看看我们班能发现什么呢？按照小组找找两幅最后的晚餐图像内容不同之处，4个图像文件素材查找的效率不同？2探秘一：观察4个图像文件参数有什么不同，发现很多不同。引出像素的概念及应用。3联系实际，像素是描述的数码相机等主要参数？引出分辨率和存储容量的概念。1通过思考，判断画中是否有秘密。2、参与活动，积极思考，在活动过程中发现问题。提出问题，任务引领（10分钟）1选一选2款数码相机，提出存储卡容量越大存储的数码图像是否越多？2提出图像的容量和像素的关系,布置探究任务一：查看三个图像素材文件其像素，存储容量，文件类型，利用教学平台，填写表格，上传数据。3利用教学平台统计学生学习情况，指导和帮助学生完成查看图像容量的操作。4分析数据，提出问题：图像的像素越多，存储容量，也越大吗？1分析思考问题。2运用文件查看技能，完成任务一。3思考、交流与讨论，体验。利用教学资源自主学习，任务引领（10分钟）1布置探究任务二：查看三个图像素材文件像素、存储容量、颜色位数，填写表格，上传数据。利用教学资源自主探究“位深度”的概念。2巡视学生学习情况，实时利用教学平台统计学生学习情况，指导和帮助学生完成查看图像容量的操作。3参与到小组学习中，与学生一起探讨。4根据完成任务的实际情况，选择有代表性的两三名学生汇报结果。5结合实际1000万像素的数码相机拍摄一张图片存储容量的计算，结果和实际情况不符。引出图像格式转换的重要性。6阶段性小结，图像存储容量计算的公式、和位深度的概念。1体验任务，观察、分析数据。运用文件查看技能，完成任务二。2思考、交流与讨论，体验。3思考、理解掌握重点，分析突破难点。拓展延伸（8分钟）1提出计算1010万像素数码相机拍摄图像的容量.2组织邀请现场一位学生，利用数码相机拍摄一张数码照片，观察容量。3邀请一位学生现场设置拍摄数码照片的存储容量设置。 4提出图像格式转换的实验，完成任务三。1利用图像容量计算公式计算1010万像素相机的存储容量。2学生拍摄并输入电脑，查看数码图像的容量。3学生动手设置数码相机。4全体学生动手用图像软件转换格式，并观察图像存储容量的变化。巩固、应用、评价（5分钟）1通过观察每个任务的展示数据，引导学生进行自我评价。2知识应用：利用图像像素等概念再探秘“最后的晚餐”名画中不同之处的秘密（圣杯，犹大的钱袋，窗框）不同。3展示音乐家利用餐桌上的物件，组成的乐谱。1根据作品评价表，并进行自评。2期待看密码。归纳总结布置练习（2分钟）1达芬奇是个谜，到目前为止还没有人能揭开秘密，世界上探究的人很多，也有很多交流的网站：/