教学常规管理问题晓磊.ppt

呼伦贝尔市教育研修学院史晓磊Tel Mall shixiaoleikl 中小学教学常规管理中几个突出问题的探讨 一个故事 厂长的管理学 一段话 统计数据又证明了一个教学管理中的规律性结论 一所学校是否有正常的 稳定的教学秩序 教师是否有备课 上课 考试 教研 科研一整套严格的制度 学生是否有预习 听课 复习 作业 考试 课外活动等严格的制度和训练 是直接影响和制约教学质量的 北京教育学院管理系主任卢无锴所著 校长学 一句箴言 关于改革与创新 就是把常规的教学做实 做好 做出非常规的效果来 这就是创新 教学常规 教师职业生活的常态准则和常态要求 管理者对教学在常态下的规定 教学常规是指关于教学的日常规定 一 教学常规管理和课题研究中存在的问题 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 交流主要内容 一 教学常规管理和教学研究中存在的问题 集体备课不够精细 实效性不强或者流于形式课堂教学方法陈旧 不适应学生身心发展要求 课堂教学效率较低质量检测没有充分发挥其诊断 激励和发展的功能课题研究没有从教学实际出发 去着力解决教学中的问题或困惑 而是为了课题的课题 一 教学常规管理和教学研究中存在的问题 集体备课不够精细 实效性不强或者流于形式 优秀案例 莫旗的化学教研员孙玉敏老师带领她的学科团队 开展的集体备课活动 课堂教学方法陈旧 不适应学生身心发展要求 课堂教学效率较低 质量检测没有充分发挥其诊断 激励和发展的功能 1 试题命制不够科学规范 一份试卷的均分不及格 到底是谁不及格 南京师范大学附属中学特级教师陶维林 2 质量分析过于简单 一 教学常规管理和教学研究中存在的问题 一 教学常规管理和教学研究中存在的问题 课题研究没有从教学实际出发 去着力解决教学中的问题或困惑 而是为了课题的课题 1 课题立项申请现状 2 课题立项书填写现状 没有一个合作团队 没有具体的研究内容 研究内容脱离教学实际 课题成果不够丰实 3 课题研究过程不够扎实 4 不善于进行材料的积累与留存 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 抓好团队建设 教研组 备课组 有效开展集体备课 提高教学效果 以启发式教学思想为主导 灵活运用多种教学方法 充分培养学生能力 全面提高课堂教学效率 全面发挥考试的诊断与激励功能 认真做好质量分析 促进教学发展 指导教师进行课题研究 唤醒教师的问题意识 有效促进教师走出教学瓶颈 持续提高执教能力 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 抓好团队建设 教研组 备课组 有效开展集体备课 提高教学效果 故事二 博士 1 打造学科团队 教研组 备课组 发挥集体优势 集众家所长 促进学科教学发展 木桶理论 案例一 交流合作 初中教研室的团队合作 区域教研活动的策划 案例二 鄂温克教研室开展的优秀教研组评选活动 案例三 满洲里五中数学教研组工作计划 初中教研室开展的区域教研活动 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 2 构建精细化集体备课模式 把集体备课落到实处 让每一位教师通过集体备课提高个人备课实效 备课 是上好课 提高课堂教学质量的前提和基础 集体备课 是校本教研的重要形式 其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用 交流教学经验 统一认识 解决教学中的重要问题 平衡教师的教学进度 研究和改进教法 提高教师教学水平和教学质量 集体备课的内容和要求 统一教学进度和基本要求 探讨学生可能出现的问题及解决的办法 探讨培养学生思维的方法 交流演示实验的关键操作 做好学生分组实验前的准备 结合听课活动 进行评课 在规定的时间 地点进行 安排好中心发言人 作好记录 具体内容 备课标 确目标 备教材 备学生 备教法 学法 备过程 备教具 备板书 备小结 备练习 备作业 案例四 我院初中教研室开展的各学科中心组集体备课 送课活动 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 备目标 教学目标 是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准 2 构建精细化集体备课模式 把集体备课落到实处 让每一位教师通过集体备课提高个人备课实效 案例五 我院初中教研室正在进行的课标二级分解 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 2 构建精细化集体备课模式 把集体备课落到实处 让每一位教师通过集体备课提高个人备课实效 备教法 教学有法 但无定法 贵在得法 备训练 选题要突出针对性 案例六 一节调研课 生活中常见的盐 教师讲了氯化钠的用途后 出了一道练习题 9克氯化钠配生理盐水 所配生理盐水的质量有多大 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 选题要注意功能性 选题要探索新颖性 案例七 讨论题 碳酸钠与盐酸反应时 所得溶液溶质是什么 问题一 碳酸钠和盐酸恰好完全反应后 所得溶液中的溶质是什么 问题二 碳酸钠和过量的盐酸完全反应后 所得溶液中的溶质是什么 问题三 过量的碳酸钠和盐酸完全反应后 所得溶液中的溶质是什么 问题四 碳酸钠和盐酸完全反应后 所得溶液中的溶质是什么 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 以启发式教学思想为主导 灵活运用多种教学方法 充分培养学生能力 全面提高课堂教学效率 1 灵活运用多种教学方法 培养学生能力 教学方法 是教师和学生为了实现共同的教学目标 完成共同的教学任务 在教学过程中运用的方式与手段的总称 李秉德 1912 7 2005 5 男 归侨 当代著名教育家 西北师大教科院教授 博士生导师 原西北师院院长 甘肃教育学会会长 中国语文教学研究会副会长 国务院学位委员会授予的第一批博士生导师 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 以语言传递信息为主的方法 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法等 以直接感知为主的方法 演示法 参观法等 以实际训练为主的方法 练习法 实验法 实习作业法等 以欣赏活动为主的教学方法 例如陶冶法等 以引导探究为主的方法 如发现法 探究法等 李秉德教授主编教学论中的教学方法分类 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 常用教学方法 讲授法 讨论法 读书指导法 练习法 直观演示法 案例八 一节调研课9 1有机物的常识甲烷燃烧 案例九 另一节调研课9 1有机物的常识乙醇 乙酸分子模型 提倡培养学生 独立思考 自主探究 合作交流的能力 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 2 合理实施课堂提问并能够进行必要的追问 根据教学设计时构想的主问题 选择恰当的时机 以恰当的方式提问 必要时对主问题进行变通处理 根据课堂变化的学情 临时提出一些散问题 以便引起学生注意或者促进学生掌握知识或者启发学生思考 提问精当并有一定顺序 避免肤浅 杂乱的碎问 减少自问自答 集体回答 是非问答等情况 提 好问题 是教师在备课中要认真考虑的 提好 问题 是教师在教学实施过程中 要善于把握的 教师要善于启发学生 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 案例十 例如回忆盐酸的性质 教师将相关内容用ppt做成表格 呈现在屏幕上 教师让学生按座位组轮流回答 每人一句 案例十一 一节 酸 碱 盐复习课 教师用ppt出示了一些酸碱盐的化学式 让若干学生进行分类 有效追问需注意以下几点 根据学生回答问题的情况 进行灵活有效的追问 对困难者起支架作用 对优秀者起深化和拓展作用 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 掌握转引 提示 深化 转问 反问 回问等高级提问技术 鼓励学生提出问题 重视培养学生的问题意识 3 注意观察学生的学习状态 倾听学生的发言 给学生表达困惑和想法的机会 对学生的表现及时反馈 4 教学语言精炼生动 有亲和力 具有课堂应变能力 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 全面发挥考试的诊断与激励功能 认真做好质量分析 促进教学发展 1 科学命制试题卷面整洁 赋分合理 试题独立相互不牵连 知识点覆盖全面 不重复 突出学科核心内容 适当体现知识的综合性 难易适切 要预估 两率一分 真正发挥考试的诊断 激励 发展功能 2 质量分析要详细 全面 具有发展性功能一份合格的质量分析要从定量和定性两个角度进行 要进行必要的数据统计 并且要对数据的进行详尽的分析 同时质量分析很重要的一点通过对学生试卷的答题情况统计 就找到典型 共性的问题 并针对问题提出合理化的教学建议 以便指导今后的教学工作 促进教学发展 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 呼伦贝尔市教育研修学院制定的呼伦贝尔市义务教育教学常规 试行稿 关于教学研究的两段话 教学研究是教学过程的重要内容 是推进教学改革 提高教学质量 促进教师专业发展的重要途径 教师要增强教学研究的意识 学习和掌握教学研究的方法与策略 提升教学研究的实效性 在以校为本的教学研究中 教师要成为研究者 成为反思性实践者 实践性是教师教学研究的最根本的特征 教学研究要向教学实践回归 以教学问题为起点 以改善教师的教学行为 完善学校制度 提高教育质量为归宿 教师要增强问题意识 培养探索精神 努力发现教学过程中自己的问题 实际的问题 以求真务实的态度持续地追踪问题 将身边日常教学中存在和发现的问题转化为研究课题 把自己的问题意识上升为课题意识 要重视把新课程理念与教师教学现状和学生学习过程的矛盾概括提炼 升华为有价值的课题 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 1 课题研究本着 为了教学 在教学中 通过教学 案例十三 化学课题的提出背景化学课题 优化实验教学 提高化学课堂教学效率的研究 2 组建研究团队 明确分工 有序合作 确定具体研究内容 扎实做好研究工作 课题研究需要一个研究团队 大家分工明确 各尽所长 各尽其能 才能形成研究氛围 才能把课题做好 课题研究内容要符合教学实际 具体 明确 有着手点 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 案例十四 去年B级结题的海拉尔区五中化学组的课题 初三化学作业有效性的研究 课题研究的主要内容通过调查 讨论 实践体验 家长参与等途径进行作业态度观的指导 使学生形成正确的作业态度观 从作业的合作性 生活性 开放性 针对性 层次性 趣味性 实践性等方面为研究导向 创设出新型的作业形式 并形成家庭作业体系 探索作业的多元化评价方式 通过反复实践 在实践中寻找最有效的课内 外作业的方法 立足解决作业无效的问题 想尽一切方法解决 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 案例十五 优化实验教学 提高化学课堂教学效率的研究 研究的主要内容结合 课标 深入挖掘教材 对科学出版社义务教育教科书化学九年级下册 最新修订版 以下简称九年级下册 的实验进行认真研究 分析 细化 以期达到最佳实验效果 对于实验操作中一些特殊技巧 方法要认真记录 充分发挥实验教学的育人功能 对于教材中的一些观察实验可以根据知识体系进行恰当整合 改进 使其更好的服务于学科知识 为学生扎实掌握学科知识提供生动的感性认识 发展学生能力 对于探究实验 学生实验 实践活动 教师要精心设计 合理安排 认真组织实践 从分组 分工 仪器准备 内容安排 教师指导 小结等方面进行细化 以期达到最佳实验效果 起到既能激发学生学习兴趣 又能培养学生实践能力 同时实现知行统一的目的 研究中要有创新意识 应着力开发学生趣味实验 激发学生兴趣 开发教学资源 丰富教学内容 提高教学效率 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 研究重点教材中实验的分析 细化 学生实验 导案 的设计与应用 探究实验 实践活动的设计 趣味实验的开发 实验3 3 用铁丝固定一段蜡烛 在空气中点燃 伸入充满氧气的集气瓶中 观察燃烧现象 研究主题 上册第三章课题1 氧气的性质和用途 中的 实验3 3 实验目的 观察蜡烛在氧气中燃烧 实验用品 盛有氧气的集气瓶 用细铁丝固定好的一小段蜡烛 火柴 澄清的石灰水实验步骤 点燃蜡烛 引导学生观察蜡烛在空气中燃烧的现象 然后将燃着的蜡烛缓缓伸到盛满氧气的集气瓶中 观察燃烧现象 然后向集气瓶中倒入澄清的石灰水振荡 观察现象 实验现象 蜡烛在空气中燃烧 发出黄光 放出热量 蜡烛在氧气中燃烧的更旺 发出白光 放出热量 干燥的集气瓶内壁有水雾出现 澄清的石灰水变浑浊 实验结论 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 蜡烛在氧气中燃烧的更旺 说明氧气支持蜡烛燃烧 并且蜡烛燃烧剧烈程度与氧气浓度有关 注意事项 为了让学生观察到有水雾产生 该实验用的氧气要用向上排空气法来收集 以保证集气瓶壁干燥的 蜡烛的烛芯不要太长 这样在氧气中燃烧的情况才能更好的做对比 实验时不要让燃着的蜡烛碰到集气瓶壁 以免炸裂集气瓶 拓展应用 引导学生分析后可得出 通常情况下 在氧气浓度较大时 可燃物燃烧的更旺 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 3 注重研究过程 制定详细 具体的研究计划 将理论与实践有机结合 及时进行材料积累 做好成果汇编 制定详细阶段性计划 上好课题研究课 做好实践反思 案例十六 优化实验教学提高化学课堂教学效率的研究 阶段计划 案例十七 优化实验教学提高化学课堂教学效率的研究 三个实验区开展的课题研究活动 海区课题研究活动 扎兰屯区域系列研究活动 莫旗区域系列研究活动 实践反思 生锈的铁钉与稀盐酸反应课堂实况 溶液颜色变化不明显 学生分组实验时间很长 导致耽误了一定的课堂时间 原因分析 铁钉的生锈程度不够 铁钉上的锈少 所以铁钉表面的变化和溶液颜色的变化均不明显 改进措施 A 准备实验时 现将铁钉用盐水浸泡 令其快速生锈 并且保证铁钉完全被锈覆盖 B 观察实验时 在试管后面衬上一张白纸 便于观察溶液颜色的变化 氧化铜与稀盐酸的反应课堂实况 溶液颜色变化看不清楚 实验耗时较长 原因分析 剩余的黑色氧化铜粉末对颜色的观察产生了干扰 氧化铜与盐酸的反应速率慢 改进措施 预做实验 通过实践预估氧化铜和稀盐酸的用量 尽量控制好氧化铜的用量 同时实验进行加热 较佳方案是水浴加热 加快反应速率 实践反思 二 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 课题研究要做好材料的积累与留存 尤其是过程材料 即是课题研究历程和教师成长的一种记录