语文苏教版七年级上册斜塔实验教学设计.doc

斜塔上的实验教学设计苏州新区二中 罗凤教学目标： 【知识与技能】 了解意大利著名科学家伽利略的事迹，学习记叙和描写相结合的手法，了解摆的规律和自由落体定律。 【过程与方法】 体会文章巧妙的构思。写伽利略并不是按照一般的时间顺序，而是首先描述了伽利略发现摆的规律的经过，一下子吸引读者。然后回头写伽利略的幼时经历，接着重点写发现自由落体定律的情况。 所以本课教学的宗旨是以点带面，以斜塔上的实验为重点，从而带动“摆动挂灯的启示和孩子学生时代”的理解，最终更高效地完成本课教学目标“品评语言，了解伽利略追求真理的可贵精神。”【情感、态度与价值观】 学习伽利略勇于创新的精神。学习这种不轻易相信权威，崇尚科学，勤于思考，不断实验的精神。 教学重点和难点 【重点】品评语言，了解伽利略勇于创新、为科学献身的精神。培养学生热爱科学、探索科学的精神。 【难点】 文章的巧妙构思。学情分析：全文按照“摆动挂灯的启示孩子和学生时代比萨斜塔上的实验”的思路展开。讲述的主题是：描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论与探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。文章可读性相对较强，内容也较浅显，因此课堂上我采用学生自读、自由讨论，教师予以适当点拨辅助的方法，充分发挥学生的能动性。学习本课要从培养学生探索科学精神入手，课外可搞实验来加深对文章的理解，谈谈动手、动脑的体会，以激发学生对自然科学的兴趣。一、教学过程： 1、师：大家都知道“有着悠久历史与神秘魅力的虎丘塔，是一座知名的“斜塔”，那有人知道图片上的这座“斜塔”是什么塔吗？ 2、简介“比萨斜塔”：（1）请一学生读。（2）师：几百年前，有位著名的物理学家在“比萨斜塔”上做了一个实验后，更使斜塔名扬四海。（揭示课题斜塔上的实验） 二、感知“实验”快速、自由朗读课文，思考： 1、谁在斜塔上做了个什么实验?2、实验结果怎么样呢？3、为什么要做这个实验？补：正音祈祷q do 粗糙co 倔强ju 卷帙zh 滑稽j 哄笑hng三、走进“实验”实验原因： 众人不相信（接受挑战，用实验证明自己的理论）（1）“与亚里士多德的教导相反”师：为什么“与亚里士多德的教导相反”众人就不相信他？亚里士多德是谁？为什么当时的人们如此相信崇拜他？（出示亚里士多德档案：请三言两语向大家介绍他。）师: 当时的人们全盘相信亚里士多德，把他奉为神明。 齐读文章节选段落，一起感受一下。显示2、实验背景：当时不讲科学之风盛行（2）“除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降”（出示投影）（3）补充材料：当时有人不服，就以此来质疑伽利略。伽利略也无法让羽毛和炮弹同时落地，他认为是空气阻力导致羽毛落的慢，但他当时也没有找到获得真空的办法。伽利略死后，他的学生托里才利找到了获得真空的办法抽气。于是，有人把鸡毛，木炭，铁球放在同一个玻璃管里，抽去里面的空气，实验证明，这些物体果然是同时落到管底的。小结：正是因为他当时也没有找到获得真空的办法让羽毛和炮弹同时落地，而且又与亚里士多德的教导相反。当时人们坚决反对伽利略，而最终使伽利略走上了斜塔。四、品评“实验”（一）、走近伽利略 阅读13-19节：1、品评学生和教授们对伽利略的态度的语句？范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。 这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了学生看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度。 （1）、有些教授也骂得他狗血喷头，这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？ 分析：“也”和“骂”说明学生们对老师是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。“天高地厚”指事物的复杂性，“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略天真无知的人， 这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。 （2）他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索这样那样滑稽玩意儿。 分析：“神圣”反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高，奉为至高无上的真理和经典，“滑稽”是令人发笑的意思，这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的鄙视。 （3）、“制止这种胡闹”他们威胁说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永不会忘记。 分析：“胡闹“说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，“威胁”说明教授们心中也有点恐慌。（4）这“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”。说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。 （5）、表演的地点在比萨斜塔，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。 教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。“大家“说明观看这次实验的人数之多，场面之大。“吵吵嚷嚷，兴高采烈，”说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。 前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法。（ 6）、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。大家先是一阵嘲弄的哄笑然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了！ 分析：“嘘”说明就在实验的最后关头，人们都不忘给伽利略施加压力，想迫使伽利略在最关键的时候放弃。当实验进行时，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭。 2、师适机口述：想一想，说一说： 假设你是围观群众中的一员，对于伽利略坚持用实验检验亚里士多德的理论的做法，你会想些什么？3、面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了怎样的态度？ （1）、他的目的是重新检验亚里士多德显示有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受，他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习大自然这本宝书。 “重新检验”说明是再次检验，也反映了以前有人检验过，但没能推翻亚里士多德的结论，说明伽利略不是把前人的结论当作真理，而是要用实验去证明。反映了伽利略注重实验、实践，不迷信权威的精神。 （2）、伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。 “拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。充满信心，坚信科学，坚持真理的思想和勇气。 （3）“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。（二）、认识伽利略 师：一个人一生能创造一次奇迹已是超越，不止一次创造奇迹的伽利略本身就是一个伟大的奇迹。学生时代的他就发现了“自然的节奏原则”，我们一起来认识一下伽利略。简介“伽利略”，（投影：一生读） 是啊，伽利略的成功路上充满了荆棘，他是凭借什么创造了一次又一次的奇迹。（三）、评价伽利略 通读全文，思考1、当时人们是怎样看待或贬责伽利略的？2、结合课文，说说伽利略科学探索过程中面临着哪些困难？3、他是怎样战胜这些困难的？请找出相关语句，然后以这样的句式回答： 伽利略凭借 战胜困难，你看 要求：前一横线上填写概括的伽利略的精神或性格，后一横线上填写文中语句。明确：1、略2、当时伽利略科学发现最大的困难来自不讲科学的时代，社会、学校、乃至家庭对科学发现的阻遏甚至打击。3、他凭借自己对科学的热爱、执着和重视实验的科学精神，战胜了困难，取得了成功。（四）、寄语伽利略如果你有机会穿越时空，与伽利略面对面，你打算对他说些什么呢？或者让你以记者的身份采访伽利略，你将怎样采访？如：不怕威胁 不迷信权威热爱科学对每一事物、每一规则都进行考察。 勤于思考。勇于探索 ，不断实验。注重实践（五）小结：如果说科学是一架天平的话，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一样，总有一天会被人们发现。而权威往往高高在上，像一只断了线的气球一样，经不起高空的考验。伽利略凭借自己对科学的热爱、执著和重视实验的精神，战胜了困难，取得了成功，由此可见，伟大处于平凡，理论来自实践，希望大家在学习过程中能勤于学习，敢于质疑，勇于