2011年重庆高考理综试卷物理试题分析.doc

2011年重庆高考理综试卷物理试题分析 二、试题分析（一）试题总的印象今年是理科综合能力测试自主命题的第六年，2011年重庆高考理综试卷的物理试题，试卷在结构、题量、内容上大体都延续了以往重庆高考试题的格局，保持了相对稳定，物理的8道选择题均为单选题，各学科占分比例仍为物理120分、化学108分、生物72分。总的印象是稳中有变，变中求新，活而不怪，巧而不难，注重探究，注重考察知识的同时突出了能力的考查。全卷文字量2200字左右，文字可读性强，其中图形12幅。试题难度控制较好，去年的平均分为60.3，今年的平均分为62.97。题目出得比较新颖，一点也不觉得不平庸，更体现新课程的情景引入，即从生活走向物理。对学生能力的考查，对各个层次学生的区分还是做得相当好的。在稳定性保证的基础上，稳中有变，实验题是两个小题为“电+力”，实验题来源于学生分组实验和设计性实验，第23题以匀加速运动为背景，考查学生的实验探究能力，实验通过改变条件达到考查目的，命题者有明显创新，但难度不大。相比去年，第25题涉及到了数列和极限的计算，这对学生的能力要求较高。可以说是一套近几年少有的出彩的高考题。1强调基础，考查能力，回归教材，联系实际试题贯彻了“以生活为背景、以知识为依托，以能力为归属”的指导思想。以现实生活以及学习的情景为背景，如14、15、16、18、20、22、23、24题，分值达83分，约占总分69，呈现方式和设问情景均有一定的新意，题目看似常规，却隐含了对考生能力高低的鉴别；试题中的情景创设、文字表述等方面注重贴近中学物理教学实际，贴近学生生活实际，涉及的物理过程和背景材料大多是典型、常见并为学生所熟悉的。注重理论联系实际，学以致用。重视基础知识、基本技能的掌握，注重物理基本知识、规律的考查，充分考查学生运用所学知识和方法分析解决与实际相联系的一些基本问题的能力。有助于中学物理教学实施素质教育，引导大家克服中学物理教学中“重知识记忆，轻方法指导”、“重解题结论，轻思维过程”、“重机械训练，轻理解应用”等现象。2试题层次分明，体现选拔功能今年高考物理试题起点较低，层次分明。整卷阶梯明显，有主要考查1个考点的简单题目，也有考查了多个考点的复杂题目(第18题)，较复杂的题目又搭建了台阶，让考生易于入手，而在解题过程中逐步加大难度（第25题），对不同层次的考生都有较好的区分度。这些题目既考查了学生进一步学习物理所必备的基础知识，同时又能考查学生学习物理的基本素养，充分体现了试题的选拔功能。3整卷试题的分值分布合理，突出考查了重点主干知识力学49分，电学53分，热光原18分，共120分，力学和电学占总分数的85%。还是以力学和电磁学相关知识的考察为主，试题分布为力学5题：14题自由落体运动，17题机械振动与机械波，21题天体运动，22题（2）小题用验证牛顿第二定律的实验原理测动摩擦因素，24题碰撞中的动量能量问题，49分约占总分41；电磁学5题：19题电场强度的矢量叠加和空间想象，20题电路实验中的电路结构及动态变化的分析，22题（1）小问电路串并联和多用电表读数问题，23题电磁感应与电路问题，25题带电粒子在电场和磁场中的运动，53分约占总分44。热学1题：15题用热力学第一定律分析气体的变化，6分占总分5。原子物理1题：16题核衰变，6分占总分5。光学1题：18题光的折射与全反射，6分占总分5。注重了对牛顿第二定律、运动和力的关系、用动量和能量观点分析和解决问题、电路的基本理论、电磁感应及实验能力等主干知识的考查。4计算题全面考查了学生的阅读和处理信息能力、理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力。选A占%4.87选B占%89.97选C占%1.49选D占%1.33平均分5.40难度系数0.90运用数学解决物理问题的综合能力要求较高。计算题第24、25题题目情景新颖，属于信息题，但物理模型还在教材中；其物理模型是学生们所熟知的，因为是在备考过程当中，动量和能量是重点的物理知识，虽有一定难度，对学生分析综合能力要求较高，需要学生具有很强的提取信息的能力，转化题意能力、审题能力、推理能力，分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力，但第24题和第25题一二问还是较简单的，25题第三问用到了数列和极限，在近几年的重庆高考中物理试题中不多见。总的来说题目设计新颖独特，有一定的难度具有较好的区分度，有利于高等学校选拔。（二）逐题点评14某人估测一竖直枯井深度，从井口静止释放一石头并开始计时，经2s听到石头落底声，由此可知井深约为（不计声音传播时间，重力加速度g取10m/s2）A10m B20mC30m D40m答案：B 解析：石头做自由落体运动，根据位移公式可以知道B正确。点评：是运动学，自由落体问题。设置了这样一个农村山野中生活情景，考察自由落体运动的位移时间规律，以在井口释放石头，通过听回声来测井深，很容易解答。15某汽车后备箱内安装有撑起箱盖的装置，它主要由气缸和活塞组成开箱时，密闭于气缸内的压缩气体膨胀，将箱盖顶起，如题15图所示在此过程中，若缸内气体与外界无热交换，忽略气体分子间相互作用，则缸内气体A对外做正功，分子的平均动能减小 B对外做正功，内能增大选A占%61.98选B占%13.00选C占%12.10选D占%10.50平均分3.73难度系数0.62C对外做负功，分子的平均动能增大 D对外做负功，内能减小答案：A 解析：密闭于气缸内的压缩气体膨胀对外做正功W0，缸内气体与外界无热交换说明Q=0，忽略气体分子间相互作用，说明内能是所有分子动能的总和。根据热力学第一定律U=W+Q，可知内能减小，分子平均动能减小，温度降低。所以只有A正确。点评：考查气体性质、热力学第一定律。设置了一个汽车后备箱的支撑装置的情景，考查的是应用热力学第一定律解决气体膨胀问题，考生需要知道什么是理想气体，理想气体的内能与分子平均动能的关系，气体膨胀对外是做正功还是做负功，及热力学第一定律的基本含义，那么也就能轻松作答了。选A占%4.12选B占%9.38选C占%3.04选D占%81.12平均分4.88难度系数0.8116核电站核泄漏的污染物中含有碘131和铯137。碘131的半衰期约为8天，会释放射线；铯137是铯133的同位素，半衰期约为30年，发生衰变时会辐射射线。下列说法正确的是A碘131释放的射线由氦核组成B铯137衰变时辐射出的光子能量小于可见光光子能量C与铯137相比，碘131衰变更慢D与铯133和铯137含有相同的质子数答案：D解析：射线是高速电子流，射线才是由氦核组成，A 错误；光子在所有电磁波中频率最高，能量最大，B错误；半衰期越小衰变越快，应该是碘131衰变更快，C错误；与铯133和铯137是同位素，质子数相同中子数不同，D正确。点评：考查原子物理中的同位素、半衰期等问题。以核电站污染物为背景，较为全面地考查原子核的有关知识，学生需要知道射线的组成，光子的能量与它频率的关系，光子与可见光频率的大小，半衰期与同位素的定义，就能愉快作答了，本题主要考识记。17介质中坐标原点O处的波源在t=0时刻开始振动，产生的简谐波沿x轴正向传播，t0时刻传到L处，波形如题17图所示。下列能描述x0处质点振动的图象是答案：C 解析：从波形图可以看出，t0时刻传到L=3处，说明t0=3T。简谐波沿x轴正向传播，则在t0时刻x= x0质点的运动方向是沿y轴的负方向的，和波源在t=0时刻的运动方向相，即每一个质点的起振方向都是沿y轴的负方向的，则C、D可能正确。由于x05/4，说明在Tt5 T /4的时间内x0处质点没有振动，所以在t0时刻x0处质点的振动时间是3T 5 T /4t0t3 T T，即7 T /4t0t2T，即振动图像中t0时刻前有少于2个多于7/4个的完整图形，所以C正确。点评：考查机械振动与机械波的内容，已知波动图像确定某一质点振动图像的问题。学生要知道机械波的形成原理，以及机械振动图像与与机械波的图像中确定质点在某时刻的运动方向的方法（振动以后定前，波动以近定远），传播波的所有质点起振方向与波源的起振方向相同，那就能顺利得到正确答案了。这道题有一定的思维难度。18在一次讨论中，老师问道：“假如水中相同深度处有a、b、c三种不同颜色的单色点光源，有人在水面上方同等条件下观测发现，b 在水下的像最深，c照亮水面的面积比a的大。关于这三种光在水中的性质，同学们能做出什么判断？”有同学回答如下：c光的频率最大 a光的传播速度最小b光的折射率最大 a光的波长比b光的短根据老师的假定，以上回答正确的是选A占%7.42选B占%19.83选C占%48.37选D占%21.91平均分2.90难度系数0.48A B C D答案：C 解析：根据视深公式说明频率最小的光，水对它的折射率最小，在水下的像最深，所以b的折射率最小，频率最小，波长最大，传播速度最大，错误，正确；照亮水面的圆面积的半径R与临界角C满足，又，c照亮水面的面积比a的大，则c的临界角大，水对c的折射率小，所以a的折射率最大，a的频率最大，a的传播速度最小，错误，正确。所以正确的说法是和。点评：考查光的折射现象（含全反射）。设置了老师提问学生作答的情景，物深相同，像深不同，判断光的折射率不同；在空气中观察水中的光源发出的光照亮的水面面积不同来判断光的折射率不同。本题考查的是折射成像和全反射的知识，知道折射率的大小关系以后，用在同种介质中光的折射率与光的频率、光速、光的波长的对应关系就可选判断出同学回答得的正误，选出正确答案。特别说明一下的是，试题用“老师提问学生作答，给出的几个判断，再让考生进行判断、选择” 的情景，实际上是给老师们上课时提出了一种很好的方式民主、和谐、鼓励学生合作学习、探究学习，这也是新课改所倡导的。选A占%23.39选B占%10.25选C占%4.97选D占%58.98平均分3.54难度系数0.5919如题19图所示，电量为+q和q的点电荷分别位于正方体的顶点，正方体范围内电场强度为零的点有A体中心、各面中心和各边中点B体中心和各边中点C各面中心和各边中点D体中心和各面中心答案：D解析：考查点电荷电场叠加以及空间想像能力。两个等量同种电荷在其连线中点处的合场强为零，两个等量同种正电荷在其连线中垂线上的合场强沿中垂线指向远离正电荷的方向，两个等量同种负电荷在其连线中垂线上的合场强沿中垂线指向负电荷的方向。在正方体的上面中心，上面的四个电荷分成两组产生的场强都是零，下面的四个电荷分成两组产生的场强等大反向，所以正方体的上面中心处合场强为零，同理所有各面中心处的合场强都为零。在体中心，可以将八个电荷分成四组，产生的合场强为零。而在各边中心，场强无法抵消，合场强不为零。D正确。点评：判断电场强度的问题，题目在一个正方体的八个顶点上设置八个电量相同的点电荷，在面对角线的电荷电性相同，交叉对角线上电荷的电性相反，要学生判断正方体边中点、面中点、体中点的电场场强是否为零。学生可以在这些中点依次设置放一试探电荷，通过受力分析和电场强度的定义即可判断。当然也可据对称性直接判断出面的中点合体的重点和体的中点的电场强度为零。这道题还考查了学生的空间想像能力。20在测量电珠伏安特性实验中，同学们连接的电路中有四个错误电路，如题20图所示。电源内阻不计，导线连接良好，若将滑动的变阻器的触头置于左端，闭合S，在向右端滑动触头过程中，会分别出现如下四种现象：a电珠L不亮；电流表示数几乎为零b电珠L亮度增加；电流表示数增大c电珠L开始不亮；后来忽然发光；电流表从示数不为零到线圈烧断d电珠L不亮；电流表从示数增大到线圈烧断与上述a、 b、 c 、d 四种现象对应的电路序号为ABCD选A占%58.03选B占%4.63选C占%31.02选D占%3.91平均分3.49难度系数0.58答案：A 解析：在中伏特表和安培表的连接是错误的，将滑动变阻器的触头置于左端，闭合S后电珠L不亮，在向右端滑动触头过程中，电珠L逐渐变亮，由于总电阻减小，干路电流增大，电流表示数增大，是b；在中安培表连接错误，应该连接在干路上，开始时滑动阻器的电阻最大，通过电珠的电流太小，电珠L不亮，在向右端滑动触头过程中，电珠后来忽然发光，由于大部分电流流过电流表造成电流表从示数不为零到线圈烧断，是c；在中伏特表和安培表应该互换位置，由于伏特表串联造成电珠L不亮，电流表示数几乎为零，是a；在中安培表使电珠短路，电珠L始终不亮，电流表从示数增大到线圈烧断，是d。即分别对应bcad。A正确。点评：考查电学实验中的故障电路定性分析，考查学生的推理能力，可以看作实验题。题目列出了四种现象和四个电路图，要学生判断它们的对应关系。本题主要考查学生的电路结构分析能力，明确滑动变阻器的作用，电压表是大电阻，本题就较易解决。这道题看似较难，但是比较好入手。21某行星和地球绕太阳公转的轨道均可视为圆。每过N年，该行星会运行到日地连线的延长线上，如题21图所示。该行星与地球的公转半径比为A B C D答案：B 选A占%21.87选B占%38.82选C占%21.10选D占%15.60平均分2.34难度系数0.39解析：由图可知行星的轨道半径大周期长。每过N年，该行星会运行到日地连线的延长线上，说明从最初在日地连线的延长线上开始，每一年地球都在行星的前面比行星多转圆周的N分之一，N年后地球转了N圈，比行星多转1圈，即行星转了N1圈从而再次在日地连线的延长线上。所以行星的周期是年，根据开普勒第三定律有则答案是B。点评：是有关天体运动的问题，学生要明白，两颗行星要再次转到与太阳在一条直线上，离太阳近的行星要比离太阳远的行星多转一周，也就是一个追击（角度的）问题，知道它们的周期关系，就可据开普勒第三定律求出它们的距离关系。22（1）某电动机的三组线圈、阻值相同，均为几欧姆，接法可能是题22图1中甲、乙两种之一，A、B和C是外接头。现有一组线圈断路，维修人员通过多用电表测量外接头之间的电阻来判断故障，若测A和B之间、B和C之间、A和C之间的电阻时，多用电表指针偏转分别如题22图2（a）、（b）、（c）所示，则测量中使用的欧姆档的倍率是 （填1、10、100或1k），三组线圈的接法是 （填甲或乙），断路线圈是 （填、或）。小题数T22T22_1T22_2小题满分19712平均分11.265.196.07难度系数0.590.740.51解析：（1）由于所测电阻均为几欧姆，串联后还是几欧姆，所以欧姆档的倍率选择1；所测值分别是4、4和8，说明接法是乙，断路的是。因为采用甲接法时测量值应该有两个是无穷大，一个是8。点评：第（1）小题，考察的是万用表欧姆档的使用，在选挡上提出问题，之后据欧姆表的读数来判断电路结构，即电路故障出在何处，是一个有点综合又较简单的实验题。（2）某同学设计了如题22图3所示的装置，利用米尺、秒表、轻绳、轻滑轮、轨道、滑块、托盘和砝码等器材来制定滑块和轨道间的动摩擦因数。滑块和托盘上分别放有若干砝码，滑块质量为M，滑块上砝码总质量为m，托盘和盘中砝码的总质量为m。实验中，滑块在水平轨道上从A到B做初速为零的匀加速直线运动，重力加速度g取10ms2。为测量滑块的加速度a，须测出它在A、B间运动的 与 ，计算a的运动学公式是 ；根据牛顿运动定律得到a与m的关系为： 他想通过多次改变m，测出相应的a值，并利用上式来计算。若要求a是m的一次函数，必须使上式中的 保持不变，实验中应将从托盘中取出的砝码置于 ；实验得到a与m的关系如题22图4所示，由此可知= （取两位有效数字）。解析：滑块在水平轨道上从A到B做初速为零的匀加速直线运动，根据得，所以需要测量的是位移和时间。根据整体法有若要求是的一次函数必须使不变，即使不变，在增大m时等量减小m，所以实验中应将从托盘中取出的砝码置于滑块上。（3）将取为k，有，在图像上取两点将坐标代入解得（在0.21到0.25之间是正确的）点评：第（2）小题，用验证牛顿第二定律的实验原理测动摩擦因素，考查学生对实验原理的理解力、图像的处理能力和计算能力，改变最近几年实验大题考电学实验的惯例，稳中有变。只要学生认真审题，细心计算，也不难解决这个问题。23有人设计了一种可测速的跑步机，测速原理如题23图所示，该机底面固定有间距为、长度为的平行金属电极。电极间充满磁感应强度为、方向垂直纸面向里的匀强磁场，且接有电压表和电阻,绝缘橡胶带上镀有间距为的平行细金属条，磁场中始终仅有一根金属条，且与电极接触良好，不计金属电阻，若橡胶带匀速运动时，电压表读数为,求：（1）橡胶带匀速运动的速率；（2）电阻R消耗的电功率；（3）一根金属条每次经过磁场区域克服安培力做的功。小题数T23T23_1T23_2T23_3小题满分16538平均分11.323.592.255.48难度系数0.710.720.750.69解析：（1）设电动势为E，橡胶带运动速率为v由：，得：（2）设电功率为P （3）设电流强度为I，安培力为F，克服安培力做的功为W ， 得：点评：以跑步机测速为情景，考查电磁感应和电路分析，分三个小问，第一小问考电磁感应的电动势与速度问题；第二小问考电路中电功率问题，第三小问考查电磁感应中安培力做功的问题。题目虽然简单，但知识面考查还是全面的，只要高中学习认真的同学都能做对此题。24如题24图所示，静置于水平地面的三辆手推车沿一直线排列，质量均为m，人在极短的时间内给第一辆车一水平冲量使其运动，当车运动了距离L时与第二辆车相碰，两车以共同速度继续运动了距离L时与第三车相碰，三车以共同速度又运动了距离L时停止。车运动时受到的摩擦阻力恒为车所受重力的k倍，重力加速度为g，若车与车之间仅在碰撞时发生相互作用，碰撞时间很短，忽略空气阻力，求：（1）整个过程中摩擦阻力 所做的总功；（2）人给第一辆车水平冲量的大小；（3）第一次与第二次碰撞系统动能损失之比。解析：（1）设运动过程中摩擦阻力做的总功为W，则 （2）设第一车初速度为u0，第一次碰前速度为v1，碰后共同速度为u1；第二次碰前速度为v2，碰后共同速度为u2；人给第一车的水平冲量大小为I。由：小题数T24T24_1T24_2T24_3小题满分18594平均分6.962.793.151.02难度系数0.390.560.350.25得：（3）设两次碰撞中系统动能损失分别为和由 得：/=13/3点评：以超市中的手推车碰撞情景来设置问题，本题是较常规的动量能量问题，只要认真分析物理过程和各个过程的初末状态，根据动量能量列方程，之后从后向前逆向求解，就能较易地解决问题。当然本题过程较多，尤其是题目给出的已知量是字母，对学生的计算能力和耐心、细心都是一个考验。本题能较好地区分学习中等的学生与较差的学生，有较好的区分度。25某仪器用电场和磁场来控制电子在材料表面上方的运动，如题25图所示，材料表面上方矩形区域PP N N充满竖直向下的匀强电场，宽为d；矩形区域NN M M充满垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度为B，长为3s，宽为s；NN 为磁场与电场之前的薄隔离层。一个电荷量为e、质量为m、初速为零的电子，从P点开始被电场加速经隔离层垂直进入磁场，电子每次穿越隔离层，运动方向不变，其动能损失是每次穿越前动能的10%，最后电子仅能从磁场边界M N 飞出。不计电子所受重力。（1）求电子第二次与第一次圆周运动半径之比；（2）求电场强度的取值范围；（3）A是的中点，若要使电子在A、M 间垂直于A M 飞出，求电子在磁场区域中运动的时间。解析：（1）设圆周运动的半径分别为R1、R2、Rn、Rn+1，第一和第二次圆周运动速率分别为v1和v2，动能分别为Ek1和Ek2由：，得：（2）设电场强度为E，第一次到达隔离层前的速率为v小题数T25T25_1T25_2T25_3小题满分19577平均分3.061.950.780.33难度系数0.160.390.110.05由：，R1s得： E又由：，得：E 电场强度的取值范围为E（3）设电子在匀强磁场中，圆周运动的周期为，运动的半圆周个数为n，运动总时间为t由题意，有：，R1s，得：n=2。由：得：点评：是带电粒子在电、磁场中的运动的问题。本题物理情景容易建立，相当于回旋加速器的逆过程，依据受力分析与运动分析能较容易建立带电粒子的运动轨迹示意图，但在确定粒子的运动半径范围要用到数学真的等比数列知识，特别是最后一问要解一个等式与指数不等式组成的方程组，具有较大的难度。本题物理方程较易列出，求解的确不易，但是只要学生养成了良好的画图分析的习惯，最后一文可以从作图中得到很大的启示，从而轻松求解。本题要求学生有较高的数理分析能力和计算能力，能很好将顶尖学生与中等生区分开来。本题具有很大的区分度和明显的选拔功能。三、考生存在的主要问题1核心的基础知识了解不全面、理解不深入，基本方法掌握不牢。2不能正确、全面地理解题意，过于注意问题的表象而抓不住其本质，不能针对问题作答。3不能分析和想象物理过程及其空间几何关系；物理状态、过程分析不清；不知道该用什么物理规律列方程求解。（分析、综合、运用数学知识）4运算能力（数字、字母）有待提高。5实验能力不够。6解题思路混乱，表现在解答过程不规范。 四、教学建议1立足本学科教学，抓好基础知识和基本方法的落实过手复习教学中应以学科内的基本概念、重点规律和主要分析解决问题方法的理解掌握为主要线索。知识内容的复习要在理解的基础上形成知识结构，抽象的概念和规律，要从其建立的背景、过程及与其它部分知识的区别联系入手，使其具体化、问题化。同时抓住知识的联系点和主要线索，帮助学生建立起知识的，树形结构，从整体的角度重新认识知识，以达到融会贯通的层次。深刻理解规律的内涵和外延，转化为学生内在的知识，形成