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文档简介

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式精读课文教 师王吉琴单 位利通区第十二小学课题名称颐和园学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教师能精做课件，找出描写颐和园概貌的精美语句，通过师生访谈，发现学生很喜欢这篇课文，更喜欢课文中的有没语句，学生能从认知发展的角度掌握课文的大意。基础知识部分学生能靠自学来完成，能按课文线索来理清课文脉络，概况课文大意，总结课文的中心思想。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 .知识目标；1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。 .能力目标；2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。3情感态度与价值观。 1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？（教师板书课题。）二、认真读文，理清脉络（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。（二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。思考：作者游览的顺序是什么？（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。第2自然段讲长廊的景色。第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。第4自然段讲登上万寿山看到的景色。第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。第1自然段讲对颐和园总的印象。第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。（四）试着给课文分段，讨论。讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。（五）总结全文共分5段。本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。三、朗读课文，划句欣赏同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。（三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。板书设计 颐和园 万寿山脚下登上万寿山在昆明湖畔看到对颐和园总的印象。作业或
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